梅颖

【摘  要】近些年，我国教育事业发展迅速，高中化学教学水平有了很大进步。随着教育的发展和新课程改革的开展，教育不再局限于学生对课本基础知识的机械性记忆和掌握，学科核心素养扮演着不可或缺的角色。实验是化学的重要组成部分，教师应该注重实验教学。本文提出了相应实验教学改革措施，希望对教育事业发展有所帮助。

【关键词】高中化学;核心素养;实验教学;优化路径

引言

发展化学学科核心素养是新一轮高中化学课程改革的核心理念。普通高中化学课程标准（2017年版）明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。同时，课标还强调，化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。

1.加强高中化学实验教学改革的意义

在新课标理念指导下，高中化学实验教学过程中需要开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生的学习主动性，转变学生的学习方式，從而使学生在日常学习中体验科学探究过程，达到培养学生的创新精神和提高学生实践操作技能。而当今世界对个人能力的要求越来越高，因此我国教育也由培养知识型人才逐渐转变为培养能力型人才，现在新课程改革也就体现出这一特点，对学生们学习能力的培养变成了教学重点。对于高中化学教学过程中如何更好的培养学生的能力这一问题，重视化学实验教学成为解决该问题的重要方法。化学实验既可以提高学生学习化学的兴趣，帮助学生学习化学概念和基础知识，还有利于培养学生观察、分析、解决问题的能力，帮助学生发展思维能力和创新能力。因此加强化学实验教学改革是提高学生能力的重要环节。

2.高中化学教学现状

（1）教师以考点为根据进行授课。在《考试大纲》的影响下，高中教师大部分以高考考点为重点进行授课，以节省时间为主选择性跳过非考点。在这种情况下，学生只能死记硬背知识点，成为了一个应试教育下的考试机器，对学习没有兴趣可言。这种教育模式下培养的学生可能是一个能得高分的“做题天才”，但却没有动手能力。

（2）学生动手操作能力差。在应试教育的影响下，学生成为了试卷的奴隶，大部分学生的实验动手能力较差。其原因除了受学校实验条件的影响外，很大一部分原因还是学校不重视，有的教师为了多讲授知识点、多做题目而缩短实验的课时，甚至取消一些实验而改为学生自学实验原理及实验步骤。在这种情况下，也导致学生不重视实验，进而导致实验操作能力越来越弱。

3.高中化学核心素养下实验教学的优化路径

3.1运用多媒体演示实验操作

在高中化学实验教学中，老师带领学生开展实验是有一定选择的，只有确保不会产生极大的危险，才会带领学生亲自进行实验操作。对于一些危险或会发生爆炸的实验，则无法带领学生一起操作，因为这不仅会危及学生的人身安全，还会对环境造成一定的危害，与绿色化学教学理念背道而驰。因此，为了让学生了解并掌握有危害的实验中的化学知识，老师可以运用多媒体向学生演示实验操作，这样学生也能够直观、具体地看到操作过程，有疑问时老师还可暂停播放，为学生进行细致的讲解。另外，多媒体演示化学实验操作突破了时间与空间的限制，学生随时都可以打开播放器观看化学实验。因没有具体操作实验，避免了实验材料的浪费，也节省了资源。

3.2创设绿色微型实验，贯穿环保节能理念

当前，环保问题是当前一个世界性的热门话题，在学校教育中，环保意识的培养成了一个非常重要的目标。在高中阶段众多的学科中，化学学科无疑是与环境保护最密切的一门学科，因为化学是一门以实验为基础的学科，相较于其他实验，化学实验更容易产生污染问题。据调查，高中化学实验中有毒物质的制备和性质实验还具有一定数量，不仅对损害老师和学生身体健康，而且污染环境。因此，开展化学绿色实验，培养学生绿色环保意识已成为化学教学的重要内容。对于新课程标准中规定要开设的实验，根据具体情况合理划分，对某些有污染的、有药品浪费的实验适当的改进、创新，设计出一些仪器花费少、药品消耗少、操作安全、污染较小、节省时间绿色实验。如：《化学（必修）2》第二章第一节中“化学能与热能”[实验2-2]其主要目的是让学生体会该反应中的吸热变化，而实验挥发出来的大量氨气不仅污染环境，氨气强烈的刺激性还会分散学生观察实验中温度降低这一重要现象。若将反应由敞口的小烧杯中进行改成塑料薄膜袋中进行，“将固态的[Ba（OH）2 8H2O]和NH4Cl置入塑料袋，再把装水塑料袋扎紧，揉搓塑料袋中固体混合物。”揉搓过程中学生立即就可以感到明显的温度降低的现象。不仅没有污染，药品只需用教材原实验用量的二分之一，而且现象十分明显，学生有深刻的体验，达到很好的教学效果。教师在教学中若能让实验达到现象明显、效果好、节省时间，同时又能减少药品消耗、零污染，则达到了绿色化学的理念要求。

3.3鼓励学生化学创新

鼓励学生创新是在充分利用科学探究与创新意识的思想。对于宏观辨识与微观探析、变化思想与平衡观点以及证据推理与模型认知这三个基本思想都是建立在老师通过指导学生学习课本上的化学知识来实现的，然而学生未来面对的不仅仅只是学过的理论知识，而是在化学这一领域的创新。因此，老师可以在日常的理论与实验的教学活动中，通过设置一定的新的题目来培养并锻炼学生的科学探究与创新的意识。

4.结语

总之，加强高中化学实验教学改革意义重大，同时也会面临很多困难，但只要我们能根据自身学校资源、学生情况加以研究，教学中注意以学生为主体，以培养学生能力为目标，就能够达到有效的教学效果，取得可喜成绩。

参考文献

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[2]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2019（5）：4-7.

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