贾静

【内容摘要】怎么将适用中学英语学困生的英语仿写教学法更好地应用到实践教学中？如何解决所出现的问题？在进行课前教学设计时，怎样在学情基础上设计教学内容？附加什么课后活动？具体如何操作？怎样把平时的训练式写作模式与高考的限时写作有效的结合起来？本文从指导思想、基本策略、引导步骤、课后活动、学情角度、考试角度、内容呈现方式等方面展开分析，即如何恰当设计安排课堂教学为立足点，探讨出要根据课堂的主题内容，学生的即时状态，随时调整教学内容，使用最适合学生的教学方法。

【关键词】仿写教学法  设计  输入  输出

英语写作能力的培养在高中英语教学中占有至关重要的地位，写作能力是学生英语学习中最重要的交流和运用能力之一，能较全面地展示学生的语言能力，是集输入整合再到输出运用的过程。总的来说，英语写作取决于内容结构和语言特征的运用，在平时要从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有针对性的进行，由易到难，循序渐进，才能真正提高学生的书面表达水平，而这主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分练习就一定会有所成就。

新课改下的英语写作课模块中，具体包括如何审文体、如何确定重要要点和次重要要点、如何列提纲和如何具体书写等部分。其中以如何确定要点和如何列提纲部分为教学重点。在教学过程中，我经常采用仿写教学手段，通过呈现好词美句，为学生提供生动、丰富的学习资料，疏通输入和输出之间源与流的关系，力求从根本上解决问题。……