张思蒙，王 坦

(中国海洋大学 管理学院，山东 青岛 266100)

当前，我国经济增长方式正逐步从投资和出口推动的物质资本消耗向创新和内需拉动的人力资本提升转变，追求高质量经济发展成为新时代的主旋律。教育是科学生产和劳动力再生产的重要途径，教育投资是人力资本形成的主要路径。按照区域经济现代化发展要求，新增劳动力的受教育程度应为高中教育水平及以上，才能更好地发挥教育对高新技术改造和升级传统产业的作用。

高中阶段教育是全民素质教育的重要组成部分，是连接义务教育与高等教育的纽带，也是我国巩固和提升人力资源水平的重要保障。20世纪90年代以来，我国高中教育发展大体经历了三个阶段，从以普通高中教育为主的加快普及，到以中等职业教育为主的全面普及，再到两者的协调发展。近年来，学界对高中阶段教育的关注集中在高中阶段教育普及的内涵、意义与趋势路径[1-2]，高中教育的价值与定位[3-4]、选择与分流[5-6]、资源配置[7-8]，鲜有从空间视角构建数理统计模型，分析省域宏观层面的高中教育地域结构及其驱动因素。

山东省是经济大省和基础教育大省。2018年地区生产总值为7.6万亿元，普通高中与中等职业学校在校生数分别达到了164.2万人和75万人。山东省作为十九大后获批的首个国家级新旧动能转换综合试验区，人力资源基础性作用愈发凸显。据此，利用空间一致性定量统计方法，深入分析山东省高中教育与区域经济水平相互关系的时空演变格局，为高中教育区域资源协调配置提供科学决策依据，具有重要实践意义和应用价值。……