王晓婷 杨雪芹 李 元

（沧州职业技术学院 河北 沧州 061001）

1 高职院校学情调研的原则分析

1.1 以教学目标为导向。高职院校学情调研工作首先应以课程教学目标为导向，遵循这一方向对学情调研的范围、方法、内容进行系统整合分析。学情调研归根结底要服务学生、服务课堂、服务教学，以教学目标是否达成作为重要的检验指标。高职院校教学目标基本可以划分为知识、能力和情感三个维度，因此，学情调研要以这些目标为导向进行设计和实施，才能全面地了解学生知识、能力、情感等的真实情况，有利于教师采用适合的教学策略，提升教学的针对性。

1.2 运用科学方法开展调研。高职院校学情调研工作应遵循相关理论，讲究方式方法，以客观事实为依据。许多高职院校在学情调研工作实践中，过多的掺杂了调研者的主观感受，这样的调研结果偏离客观现实，呈现强烈的主观色彩，不能获得真实的数据，使调研流于形式，失去了指导教学的作用和意义。

做好学情调研应当在经验分析的基础上，加强调研者对相关理论知识的学习，采用科学的方法对调研活动进行改进和完善，逐步从繁杂的数据中摸索出规律，从而更有针对性地指导教学工作。

1.3 以整体分析为手段。高职院校学情调研要以整体分析为手段，这里的整体分析包含两个层面的意义：首先，整体分析指在调研中既重视个体学情的差异，也关注群体学情情况。调研实践中，无论是实物调研还是虚拟调研，调研对象以个体为主，呈现个性化、分散性、多样性特点。……