唐志颖

[摘  要：本文对HSK五级考试进行了简要概述，并分析基于HSK五级考试特点的反拨作用问卷调查和访谈数据，总结出HSK五级考试对本科留学生汉语学习的积极反拨作用和消极反拨作用，提出利用积极反拨作用和控制消极反拨作用的建议。

关键词：HSK五级考试本科留学生反拨作用汉语教学建议]

随着来华留学生教育内涵式发展的不断推进，来华留学生教育质量的不断提高，对来华留学生的语言能力也有了新的要求，教育部2018年发布的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》中，就明确规定：“来华留学生入学标准中，以中文为专业教学语言的学科、专业的中文能力要求应当至少达到《国际汉语能力标准》四级水平。”“毕业时中文能力应当达到《国际汉语能力标准》五级水平。”

HSK是“汉语水平考试”的简称，是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的一项国际汉语能力标准化考试。考试级别为六级。五级、六级对应国际汉语能力标准五级。

结合《来华留学生高等教育质量规范（试行）》和《国际汉语能力标准》，以中文为专业教学语言专业的来华留学本科生，获得HSK四级证书可进入专业学习，获得HSK五级证书方可获得学士学位，已成为高校来华留学教育的普遍标准。因此通过HSK五级考试，成为汉语为专业学习语言本科来华留学学业中的必要环节。

一、HSK五级考试简述

HSK五级主要考查考生的汉语应用能力，考试内容共100题，分听力、阅读、书写三部分。

（一）听力部分

听力又分为两部分，共45题。

第一部分共20题，每题由两句对话，一个问句组成。考生根据听到的内容，从四个选项中选出答案。对话内容话题主要涉及日常生活、职业工作和文化教育三个方面。出题角度包括词语理解、判断态度、问题推测三类。词语理解考查对一定情境对话中某一重点词语的掌握;判断态度，要求被试者根据说话人语气等，判断说话人的态度;问题推测，则是谈话中不会直接出现答案，考生要根据对话中关键词推测出答案需要的时间、地点等。这部分测试要求考生首先要能听懂对话，充分了解对话中包括谈话主题、时间、地点以及说话人的语气、心情、态度等信息，把握双方所交谈的内容，并能够结合所听到的对话猜测对话双方之间的关系、对话发生的场景等。

第二部分共25题，题目形式还是选择题，听力材料有两种形式：长对话和短文。长对话由四句对话、一个问句组成，内容涉及日常生活的方方面面，表达较为口语化。该部分较之第一部分的对话，除篇幅更长、信息量更多之外，句子结构更为复杂，从词语理解、句式掌握等方面也加强了对考生的考查，要求学生快速准确捕捉信息，能够在有限时间内迅速分辨出哪些信息有用，哪些信息无效。出题角度主要有两类，一是考查对整段对话的理解，针对对话中出现的多个信息进行综合提问，二是针对细节提问，要求考生听清细节信息后作出正确判断。短文体裁丰富，以叙事、说明、议论类为主。内容上，关涉更复杂，除了日常话题外，还增加了如成语故事、寓言神话故事和名人传记等，增强了对中国文化的考查。结构上，语段中的长句明显加多，不仅考查考生的快速记忆能力，也考查考生的语料整理能力和逻辑推断能力。

（二）阅读部分

阅读部分题量为45题，是考查的重点。阅读部分又分为三部分，每一部分考查点重叠相连，考查难度层层递进。

第一部分共15题。包括4篇短文，每篇文字中有3-4个空格，空格中应填入一个词语或一个句子，每个空格有4个选项，考生要从中选出正确答案。从短文的体裁来看主要是故事性的记叙文和具体事务说明文;从短文的内容来看主要包括哲理类、文化生活类、人物传记类、科普类、笑话幽默类等。这部分要求学生联系上下文，充分理解词汇、句子的意思，主要考查考生词语的应用能力和理解能力。

第二部分共10题，包括10篇由3-4句陈述句组成的短文。要求考生在阅读短文后，选出与试题内容一致的一项。短文内容涉及广泛，可以概括为文化、科普两大类。文化类占比较大，包括名人故事、文化习俗、时尚要闻、风味特产等等内容。科普则主要介绍科学知识、生活常识等。

第三部分共25题，包括5篇长短、难度不等的文章，每篇文章后设有3---5个问题，这些文章长短不一，信息量大，是从细节到整体的全面考查。题目考查角度主要有一是细节把握;二是整体理解。

（三）书写部分

书写部分共10题。分为完成句子和写短文两个部分，是通过语言书面输出，对学生汉字、词语、语法、文化掌握情况的全面考查。

这一部分要求学生运用语法知识，把词语排列成一个正确的句子考查的句子大类上来说可以分为常规句和特殊句两部分，常规句中以动词谓语句、形容词谓语句为主。

第二部分第一类题是规定词作文，要求学生围绕必须使用的5个关键词，确定主题，展开联想，写一段80字左右的话，要求内容合理。所给5个词，以五级词汇为主，难度不一，且词类包含比较丰富，十大词类几乎都会涉及。在做题方面，对内容的要求不高，五个词使用时没有先后顺序，对5个词在句子中的分布也没有具体要求。第二部分第二类题为单图看图作文，与前一类题目相比，由于不受關键词语的限制，写作时更灵活更自由。这类题从图片内容，大概可以分为以下三类：一是标识图;二是物品图;三是人物图，写作内容主要是围绕图片展开联想，进行描述、议论等。

小结：从测试三部分题目总结HSK五级考试有以下特点：1、题型以选择为主，对书面输出的考查不多，90%以上为主观题;2、各部分语料涉及内容广泛，以日常生活中的常见话题为主;3、考查学生字、词、句的运用能力及文化理解能力;4从细节考查和对语句、语段的整体理解两个层面设置题目。

二、HSK五级对非汉语类专业本科来华留学生的反拨作用分析

笔者根据Alderson 和 Wall在《反拨作用是否存在？》中提出的15反拨作用个假设，选择其中三个，从学习态度、学习内容、学习方法三方面设计了反拨作用的调查问卷，对76名来自不同国家的非汉语类专业本科留学生做了问卷调查，并对部分学生进行了访谈。根据调查访谈结果，分析HSK五级反拨作用如下：

（一）积极反拨作用

1.学习态度方面

HSK五级考试能促进学习目标更明确，让学生充分认识到汉语学习的重要性。调查中，有90%的同学认为“汉语学习与专业知识学习同等重要”，7%的同学认为“汉语学习更重要”;在回答参加HSK五级考试目标时，72%的同学回答“为了毕业或取得学位”，回答“找工作”和“获得奖学金”的同学分别占11%、10%。HSK五级考试要求，让学生学习有了较为明确的目标，对汉语学习的重视程度也不断加深。

能促进学生学习汉语的态度更为积极。67%的同学表示为顺利通过考试会“每天安排专门时间学习汉语”，21%的同学“经常安排专门时间学习汉语”，12%的同学“有时会安排专门时间学习汉语”，没有“从不学习汉语”的同学;在回答HSK五级考试后是否增加学习时间时，71%学生回答“是”，29%学生回答“否”。

2.学习内容方面

能促进汉语学习内容更为全面、系统。HSK五级从听、读、写三项技能对学生语音、汉字、词汇等运用能力进行全面考查，促使学生在备考过程中对语言技能和汉语知识都要不断的练习、巩固。调查也显示，57%的同学在备考复习中采用做题形式，按照考试的三部分分类复习，22%的同学会依据HSK考试大纲，按照语法、词汇分类复习，都会涉及语言技能和汉语知识、文化知识的方方面面。

能使汉语学习与专业学习互促共进。超过半数参加访谈的同学认为，通过备考HSK五级强化了汉语学习，汉语水平得到提高，在用汉语学习专业知识的过程中，也就更容易听懂掌握。而专业知识对HSK5级考试题目的理解，特别是阅读部分的理解也会有所帮助。

3.学习策略方法方面

能使学生主动探寻学习考试方法。20%的学生会在考试之前与同学、老师加强沟通探索如何复习，在如何应对HSK考试时，被调查同学给出上课外辅导班、与中国朋友多交流、做HSK 真题、学习应试策略等多种方法，60%以上的同学HSK 五级考试以后，会对每一项成绩进行分析，备考途径上，认为备考阶段自已复习更有效和上培训更有效的同学几乎各占一半，表现出对学习方法的多方积极探索。

能使学生积极改进学习方法。62%的学生会在考试后进行不同程度的考试总结，并以此为基础调整学习计划和学习方法，30%的学生在考试后会有意识培养做笔记的习惯，加强汉语知识积累，还有10%的学生会在一定汉语学习时间内，给自己确定明确学习任务，提高学习效率等。

能促进学生掌握使用应试技巧。在问卷中发现，多数学生在考试中会使用“抓关键、跳障碍”“题目中找答案”“根据前后问猜测词意、句意”等考试技巧，且有51%的同学认为要顺利通过HSK五级考试，应在语言能力的基础上加强应试技巧。

（二）消极反驳作用

根据反拨作用理论。积极反拨作用与消极反拨作用是并存的，分析HSK五级对本科非汉语专业留学生的消极反拨作用，主要有以下几点：

1.学生学习目标体现出较强的功利性，不利于培养汉语学习兴趣。浓厚的学习兴趣是持续学习动力的基础。在调查中发现，虽然多数同学意识到学习汉语的重要性，HSK的考试目的也较为明确，但只有42%的学生对学习汉语“佷感兴趣”或“比较感兴趣，个别学生”完全没有兴趣“，以考试为目标的学习带有较强的被动性，带来更多的学习压力，导致学生的学习兴趣不高。

2.汉语学习内容与专业汉语关系不够紧密。HSK五级中的话题多是日常话题，字、词、句的理解运用也以日常词汇为主，受HSK五级影响，学生学习汉语的重点也只限于通用汉语，一些同学觉得专业汉语较难，只要考试不涉及就不愿花时间学习，多数同学从未接触过专业汉语，对专业汉语知之甚少， 一定程度上阻碍专业学习。

3.过度重视答题考试技巧，基础知识学习不踏实。HSK五级中选择客观题占绝大多数，一些学生将精力过多放在研究如何从几个答案中选出正确项，忽略了对知识点的关注。有27%的学生就认为在HSK五级考试中应试能力更重要。

三、对非语言类本科留学生的汉语教学建议

研究考试的反拨作用是为了更好利用积极反拨作用和有效控制消极反拨作用，现就上述分析，提出以下几点教学建议。

（一）加强课程建设 创新课堂形式 提升留学生汉语学习的兴趣。

兴趣是学习的动力，培养来华留学生对汉语的兴趣，是弱化学生汉语学习以通过HSK五级考试为目标，学习功利性较强的有效办法。研究发现，可以从两个方面提升学生汉语学习的兴趣。一是加强课程建设，丰富课程内容。来华留学生相关管理规定中都明确强调，中国概况课是来华留学生必修课之一。但很多学校现有相关课程就是“中国文化”，没有建立起中国概况课的课程体系，不利于学生对中国文化的理解和认识。以“中国概况”课程为主干，以“中国文化”、“地域文化”“中国文学”等课程为辅助，通过“中国武术”“民族乐器”“剪纸艺术”等课程实践，建成中国概况课课程体系，能有效帮助学生了解中国文化精髓，培养起学生汉语学习兴趣。二是创新课堂形式、提高课堂质量。按照“以生为本，学教结合”的课堂原则，充分运用多媒体现代教育技术，在课堂上为学生创造良好的学习氛围，避免简单说教，通过声音、图片等有针对性、有层次、简明扼要地进行课堂指导，提高课堂质量，利用有效的课堂时间，培养学生汉语学习兴趣。

（二）拓展阅读范围 丰富学习内容 强化HSK五级考试对专业学习的相互促进作用。

专业课任课教师与汉语教师应充分沟通，在教学设计、内容选择等方面应该互补互促，形成互融型教学模式。汉语教师根据学生专业，选择、编写相关语料，拓展阅读，增加汉语学习的深度和广度，让学生在汉语学习的过程中对专业有所认识。在教学进度方面也可以多加了解，尽量使汉语学习进度能满足专业学习的需要。而专业教师可以针对学生汉语情况，向学生推荐适宜的汉语专业书，鼓励学生尽快用汉语掌握专业知识，促进汉语学习。

（三）巩固基础知识 适度讲解技巧 实现以考促教 考教结合

汉语教师要充分了解HSK五级试卷题型分布、考查重点、考查特点等，以此为基础在本科生的汉语必修课中，按教学要求进行语音、汉字、语法、语篇、文化等教学。讲解语言技能掌握技巧，通过听、说、读、写巩固语言基础知识。在课堂上，采用合适的教学方法，有机融入HSK五级常见词汇、句型、语法等学习。考前加入HSK五级辅导课，按HSK五级的三部分分类教学，围绕语言基础知识讲解HSK五级的重点及难点，适当讲解考试技巧。

参考文献

[1]ALDERSON， J. C.， & WALL，D. （1993）. Doeswashback exist？ Applied Linguistics. 14， 115-129.

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[4]秦佳佳.HSK考试对学历留学生汉语教学反拨作用情况的调查与研究 ——以渤海大学HSK三级为例[D].渤海大学，2019.

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[6]中华人民共和国教育部网站.教育部印发来华留学生高等教育质量规范（试行）[EB/OL].（2018-10-09）[2019-11-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/moe_850/201810/t20181012_351302.html？from=timeline&isappinstalled=0.

云南民族大学国际学院