彭斐 葛海江

[摘  要：基于1+X证书制度探索课证融通的实践是推进职业教学改革的有效途径。以应用电子技术专业（物联网方向）核心课程体系重构为例，运用课证融通理念，通过对物联网应用架构分析、职业领域分类以及课程矩阵构建，将证书相关标准、规范、内容融入应用电子技术专业核心课程体系，从不同职业领域对专业核心课程进行重构，为培养更多高素质创新型、复合型技术技能人才发挥积极作用。

关键词：1+X证书;课证融通;课程体系重构]

自2019年教育部等四部门发布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（简称1+X证书制度），1+X试点工作正式启动。1+X证书制度是一项全新的制度设计。职业技能等级证书作为一种新型证书，是职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，取得某一领域职业技能等级证书，是掌握该领域某一等级职业技能（能力）的标志，分为初级、中级和高级三种。从双证书制度到1+X 证书制度的转变，是职业教育基本制度的一次“迭代升级”，是学历证书对于学历文凭的超越，是职业技能等级证书对于职业资格证书的突破，不仅蕴含管理机制的变革，而且通过变量X的设置，建构起学业证书制度的可能性。

1课证融通的内涵及实践需求

在1+X 证书制度中，学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系， 而是两种证书的相互衔接和相互融通。所谓“课证融合……