宋文凤

一、城区小学体育教学现状及形成因素分析

（一）基本现状

今天，素质教育虽然已渐融入每一处，每一时的教育观念和教育形式中，在城区小学的体育教学中却依旧存有许多死角。其一变是大多体育教师还抱有领着学生玩玩而已的想法，开始、结束、每一节体育课。甚至一些学校领导和许多望子成龙的家长也是如此。这种观念的普遍存在严重制约了体育教学工作的合理开展，培养学生良好的体育素质也就随之成为一句空话。

（二）因素分析

1.因素

之所以有上述状况存在，关键因素之一：在于家长传统观念的根深蒂固。一直以来，人们受升学利益的诱惑，总认为学好文化课是关键，上不上体育用处不大，只要没大病就行，这恰恰是人们对体育教学认识上的一大误区。其二：许多城区学校对体育教师的考评机制制约了体育教师上课不认真，违背了体育课程标准和影响了学生体育课堂教学。

2.环境

⑴小学生体育活动的少开展，把体育教學从家长脑海中挤出的同时，也使学生在认识上产生了较大偏差。据调查仅有43﹪的学生家长认为自己的孩子有参加体育锻炼的必要，37%的家长认为只要孩子没什么疾病就万事大吉，20%的家长对锻炼无所谓态度。这无疑是摆在体育教师面前的又一难题。

⑵好在，近几年中考，体育作为单科70分加入总分。但由于政策、人为等诸多因素，考试成绩出来却发现，70分的成绩没多大差距，高低分相差5分左右。所以，得出了结论，反正体育分值拉不开，临考前突击一下就可以了，自然非毕业班的学生也就形成了共识，体育锻炼无所谓，小学家长更认为：体育考试是初中生的事情，小学生根本不需要考虑。……