吴自军

[摘  要：和谐有序的班集体，需要教师制定明确的班级规章准则，在师生双方共同努力下，才能打造出温馨和谐的班级氛围。班主任作为学生参与学习生活的重要陪伴者，既需要肩负起传道解惑的重任，又应该对班级工作进行建设与管理的同时，为学生创造更好的生活环境，从而在激发班级凝聚力的过程中使学生健康成长。高中生正处于思维意识的完善阶段，如何通过班级建设工作的开展，引导学生在规范行为意识的同时提升学习积极性，成为要求教师重点关注的问题。

关键词：班级建设;高中教育;策略探索;班主任]

班级建设工作，是指根据当前的教育实际情况，通过对教学目标以及学生行为意识的综合考量，班主任有针对性制定的教育与管理策略，既使学生感受到教师与同学的关爱，也在明确制度的引导下，挖掘自身长处并树立正确价值理念，从而更好发挥班级建设工作实效性，引导学生获得全面发展。高中教育作为帮助学生顺利考入理想大学的关键阶段，班级建设工作的开展则尤为重要。所以如何从多角度出发，推进班级建设工作顺利进行，则是笔者主要探讨的问题。

1班级建设工作开展受阻因素

应试教育环境的影响，使学生的考试成绩也同时成为衡量教师教育效果的重要标准。为了更好保证教学任务的顺利完成，作为既需要传授学生知识，又需要进行班级管理工作的班主任肩负的责任重大。所以在陈旧管理模式的束缚下，在开展班级建设工作时，通常会以自身为核心，根据教学经验进行对班级规章制度的制定。在这种以班主任为权威的班级活动中，不仅会使师生双方出现距离，无法进行深层次的沟通，而且高压式的管理手段，也会在一定程度上，使处于青春期的高中生激起逆反心理，导致班级建设工作的开展受到严重阻碍，更不利于师生关系的和谐相处。

在这种忽略学生主动权的班级生活中，学生不仅在学习上习惯被动接受知识，在生活中也往往会对班主任产生严重的依赖情绪。这样不利于学生独立自主能力的锻炼，也使缺少人性化的班级规章制度，严重对其个性化发展进行束缚，出现不仅教学效果大打折扣，整体的班级凝聚力也无法达到班主任预期效果。因此，为了推进班级建设工作的顺利进行，需要班主任结合当前的班级管理情况，及时从现实存在的问题出发，寻找解决问题的途径，才能在建立更加和谐融洽的班级环境中，鼓励学生在班主任的引导与教育下获得全面发展。

2高中班主任推进班级建设工作顺利开展的具体途径

2.1增加师生沟通方式

班主任作为学生接触最多的陪伴者，主要的任务不仅是单纯将知识教授给学生，还需要对其思想道德品质、价值理念、学习习惯以及行为意识进行培养，才能帮助学生在健康成长的同时，为其今后更好发展奠定基础。班级作为师生双方进行沟通与交流的主要场所，受传统管理方法的影响，班主任在学生的心中往往有着很强的权威性。因此，在双方距离难以贴近的情况下，无法推进班级建设工作的有序进行。高中生学习目标，主要是在高考中取得优异成绩，并顺利升入理想大学。所以，在紧张的学习活动与较大的学习压力下，往往会使自身的价值理念受到外界不良信息的影响。

因此，班主任需要积极拓展师生双方的沟通方式，在进行班级建设工作时，能够从学生的视角出发创新建设模式，利用电子平台、QQ邮箱或者在班级内部安装交流箱的形式，鼓励学生在学习遇到问题，或对班级建设内容有良好建议的想法，都可以直接与班主任进行沟通。这样不仅可以使教师更加直观对学生的思想动态进行了解，也可以在集思广益的过程中，建立更加符合高中生个性化发展的班级环境，进而打造良好学习氛围的过程中，既可以为学生建立释放压力的班级生活环境，也可以在对其遇到问题时，进行及时指导的过程中，使学生健康成长。

2.2组建优秀班干部队伍

由于班主任的工作压力较大，所以在进行班级建设时，单纯依靠教师自己，则很难取得良好的管理成效。高中生正处于思辨意识发育的关键阶段，而且行为意识与价值理念已经趋于完善。教师可以通过班干部队伍的建设，鼓励学生与教师一同参与班级建设工作。这样不仅可以使学生感受到教师工作的辛苦，也能够在深入进行班级管理活动时，感受到自身作为班级一份子的重任，并在更好激发其主体意识与责任感的过程中，使班级建设工作在师生双方的合作下顺利开展，从而打造更加符合高中生生活需要与要求的班级氛圍。

为了激发每名同学的责任主体意识，班主任可以将班级学生分为若干小组，以一个月为轮换周期，要求小组成员在相互合作下，共同协助教师进行班级建设工作。为了更好激发学生的参与积极性，教师可以在教室的空白区域张贴班级管理明星榜，为表现优异的学生给予小红花奖励，积累到一定数量则可以兑换相应的奖品。同时，班级的规章制度也需要改变依据教师教学经验而制定的模式，请班级学生在协助教师完成建设工作后，集思广益根据实际情况对班级制度进行相应完善与创新。这样不仅可以在一定程度上，使班级建设工作更加贴合实际，学生也在理解班级管理制度重要性的过程中，自觉规范行为意识，共同维护良好的班级学习氛围，并在潜移默化中达到推进班级建设工作的高质量开展。

3 结语

综上所述，高中教育体系改革工作的不断推行，要求班主任结合时代要求进行班级建设工作时，营造促进学生身心发展的学习氛围。才能有效激发其学习热情的过程中，拉近与学生间的距离，并在维护其个性化发展的同时，打破落后班级管理策略的滞后性，使学生在教师帮助下健康成长。因此，班主任应该紧抓高中生的行为意识、心理特点与价值理念，使班级建设工作更加符合其认知水平，才能在增强双方思想情感交流的过程中，引导学生获得全面发展。

参考文献

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