张晓君

[摘  要：在新课程背景下，高中美术鉴赏课对于深入推进素质教育实施具有重要的作用，由于受传统应试观念、教师知识结构、学生个体差异、教学管理等因素的影响，使得美术鉴赏课在现实中沦为学校、家长、学生的“心外之物”，影响了教育教学改革的推进以及美术鉴赏课教学实施的效果和质量。

关键词：美术鉴赏;制约因素;对策]

随着素质教育的深入推进和教育教学改革的深化，高中阶段开设美术鉴赏课，对于提高学生的艺术素养和综合素质有着越来越重要的作用，然而，现实教学过程中，由于一些主观、客观因素的制约，导致美术鉴赏课还没有达到它应有的效果和目的。本文在分析美术鉴赏课教学实施制约因素的基础上，针对如何提高美术鉴赏课教学效果和质量谈点粗浅的想法。

一、高中美术鉴赏课教学实施的制约因素

（一）应试观念是制约高中美术鉴赏课教学实施的根本原因

长期以来受应试观念的影响，高中美术鉴赏课是学生心目中可有可无的“心外之物”，甚至视这门课为负担。学校、老师、家长虽然明白素质教育对孩子成长成才的重要性，但是在高考成绩决定着孩子能上什么样大学的门槛面前，也无暇关注美术欣赏课对孩子全面发展的影响。许多高中学校视文化课的学习为第一要务，大声喊着素质教育，在行动中却扎扎实实的搞着应试教育，完全置美术鉴赏课于关注的视野之外，睁一只眼关注文化课的教学，闭一只眼看美术鉴赏教学，甚至对美术教师和美术鉴赏课“冷眼相看”。

（二）高中美术教师的鉴赏理论知识缺乏是美术鉴赏课教学质量较低的关键

美术教师的鉴赏知识结构和理论水平直接影响课堂教学的质量。中学美术鉴赏课的内容涉及面是十分广泛的，不单是鉴赏几幅作品而己，而是大量的涉及到历史、地理、文学、音乐、价值观等方面的知识。由于美术学科的特点，大部分中学美术教师动手能力较强，而语言表述能力方面相对较欠缺或平淡，美术教师外出进修学习和教学研讨的机会极少，教育理论和知识结构得不到拓展提升，导致美术鉴赏课吸引不了学生，教学效果大打折扣。

（三）学生的个体差异是影响高中美术鉴赏课教学质量的一个重要原因

由于每个学生的学习与成长经历存在差异性，使学生个体之间在知识掌握的深度与广度、各种能力形成的多与少、整体素质的高与低等方面存在较大差异，影响了高中美术鉴赏课的实施效果。学生在初中阶段的美术学习虽然有美术欣赏的内容，但绝大部分教学内容都是浅入浅出，特别是农村和偏远乡镇由于教师结构性缺员问题，往往是其他科任教师兼任美术教师，从而导师学生的美术鉴赏知识薄弱，不能很好的与高中学阶段的学习衔接到位，严重影响了高中美术鉴赏课的教学质量。

（四）教学管理对高中美术鉴赏课的影响

科学的教学管理是高中美术课实施的保证，而在现实中美术鉴赏课程的实施不同程度地受到来自多方面教学管理的阻碍，对美术教师教研活动的开展、教学活动的检查及教学评价都处于疏于管理的自由放任状态。对学生美术鉴赏课成绩的评定除了示范性高中和开设了专业班的学校，其它普通高中学校并没有真正纳入正常的教学管理体系，有效的评价机制对美术鉴赏课的教学质量影响深远，如果单纯用应试教育评价机制来评价美术教师，就会造成“重考试、轻考察，重竞赛、轻研讨”的现象。

二、提高高中美术鉴赏课教学实施质量的对策

高中美术鉴赏课主要通过鉴赏活动来培养学生的审美能力，而不是掌握多少美术史论和多少美术技法理论，其根本目的是学会用一种美好的心态面对社会、面对未来。这就需要美术教师及时转变教育教学理念、完善知识结构、创新教学手段，从而提高高中美术鉴赏课教学实施质量。

（一）构建完整的知识结构，转变教育教学理念

教師的课堂行为受制于完整的知识结构和先进的教育教学理念，影响着教师的教学态度、行为选择和行为组织。在新课程背景下，美术鉴赏课更强调学生的综合能力、人文精神和审美能力的培养，在内容上更加符合时尚，贴近学生的生活，课程的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合。新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间，这就促使美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。

（二）创新教学方法，提高课堂教学效率

高中美术鉴赏的教学过程一般是导入新课、讲授新课、课堂发展、课堂小结这几个环节。如果整堂课教师滔滔不绝，引导着学生的思维和视线进行一幅又一幅作品的欣赏，学生就始终处于“听讲的状态”，整个教学过程学生是一个听众的角色。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传统知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，注重引导学生在实践探究中学习。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面充分的发展。

（三）创新教学方式，增强课程的吸引力

美术是一门注重体验和实践的学科，在高中美术鉴赏课教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。通过运用智慧教育手段，创新教学方式，加强对网上资源的开发、利用，重视网络对教学的影响，增大教学容量，开阔学生视野，并从多角度、多层次立体化平台展示知识面，使学生从中体会作品中的情感因素，感受作品独特的艺术意蕴，诱发学生思维，使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。

（四）寻求教学支持，促进高中美术鉴赏课教学

高中美术欣赏课教学质量的提高，离不开方方面面的支持。尤其离不开学校的支持。美术教师主观的努力离开了学校的支持，缺乏良好的教学氛围，提高美术鉴赏课质量将成为一句空话。为了真正将高中美术课的实施落到实处，从根本上提高高中美术鉴赏课质量，学校要创造有利于美术教师教研的氛围，促使美术教师不断提高综合素养，帮助教师将先进的教育理念变为教师行为，进一步改善教育教学质量，促使学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中美术课程标准（实验）.人民教育出版社，2003年4月.

[2]钟启泉主编，徐建荣等编著.美术教育展望，华东师范大学出版社，2001.

[3]钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001.

广东汕头华侨中学