黄思佳

[摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，对于教学方式的要求正在发生着改变。幼儿园体育活动的目标就是让幼儿拥有一个健康的身体，因此游戏的引入能够方便幼儿教师在日常的生活之中对幼儿进行系统化的体育教学。但就目前的活动可以看出教师本身对于体育游戏的认识就呈现出不足的状态，导致幼儿园体育教学活动之中存在着一些偏差，活动的内容较为单一。因此，教师就应该从实际状况入手，加强钻研、解读课程游戏化情况下体育活动的开展。

关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动]

幼儿园之内可出现的体育活动是帮助幼儿进行锻炼的一种主要方式，幼儿阶段的年龄比较小，体质较弱，很容易就会影响幼儿的健康。因此在日常的教学过程之中，教师应该带领幼儿进行一些体育锻炼。以此来提高幼儿的身体素质，增强外界气候的适应能力，使得幼儿在整个幼儿园阶段都充满着活力。

一、课程游戏化背景下幼儿园体育活动的问题

从当前幼儿体育活动的现状中可以看出，幼儿教师对体育活动有一定的误解，虽然大多数幼儿教师是幼师专业毕业，但对游戏的出现还是有一些不足，一般认为游戏活动在课程中没有学到什么东西。再加上有些教师本身体育教学的能力就不是特别地强，这样会导致幼儿教师在体育活动中只是顾及让幼儿注意安全，却未让幼儿进行相应的活动。这样的状态之下很容易导致幼儿在体育活动过程中呈现出运动量不足的状态，已经失去体育活动中最原本的含义所在。此外，儿童体育活动缺乏活力。因为大部分教师都是幼师专业，毕业所学的知识也是与幼儿的教学培养有关，而对于幼儿体育教学的内容却并不是特别地了解。因此在活动之中体育教学的知识了解少之又少，即使课堂上呈现出了教学内容，也是照葫芦画瓢，找不到精髓之处。长此以往，导致的结果只能是幼儿园在开展体育活动之时处于一个十分忙碌，而又随意的状态。

二、课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略

（一）培养幼儿体育锻炼的习惯

在幼儿阶段，由于幼儿的年龄比较小，十分地好动。那么幼儿教师就可以根据幼儿年龄的特点，在教学活动之中适当地加入一些游戏的成分。这样会让幼儿对于体育这门学科产生一定的兴趣，也会让幼儿更容易接受体育活动。长此以往，在开展体育活动之时幼儿的身体素质会得到良好的发展，而这样的状况之下就能够培养出幼儿体育锻炼的一个好习惯。

比如说：活动之中，幼儿教师在设置体育活动之时，按照幼儿所能接受的时间之内进行安排。因为幼儿的精力是有限的，所以在幼儿最有精力的这个时间段，设置游戏内容。幼儿教师可以带领着幼儿去做一些老鹰捉小鸡、跳房子等小游戏。在这一过程中幼儿就能够感受到户外的气息，又能够活动身体。并且要在每天坚持做这样的事情，幼儿才会养成良好的锻炼习惯。

（二）创新体育活动的开展方式

幼儿在养成良好的习惯之后就可以根据幼儿的特点设计出幼儿所喜欢的课程，有些内容以此来丰富活动方式。比如说：在活动之中，幼儿在可以设计一些综艺节目之中的活动，可以适当地加入一些体育的器材。以此来完成教学的内容，甚至可以让幼儿在这一过程之中进行一些小比赛。可以是小组的比赛，也可以是单独的个人比赛。当然这一过程中不可避免的就是幼儿发生一些肢体的触碰，幼儿教师在活动之时尽可能地注重幼儿的安全，还可以播放出一些音乐来吸引幼儿的注意力。除此之外，在比赛的过程之中也要提醒幼儿在面对困难，只是要勇敢地去面对，而不是退缩，顺利地完成任务，才是一个好孩子。为了能够不间断地创新体育活动，幼儿教师可以根据时代的发展变化演进新的活动方式。

例如：小兵训练营。教师就可以运动器材的本身引领着学生进行体育活动。为了能够让幼儿顺利开展活动，幼儿教师可以先给幼儿进行一个示范，之后让幼儿逐步完成不同事物的器材锻炼。

（三）营造团结友爱的活动氛围

幼儿园阶段所开展的体育活动不仅可以活跃幼儿的思维，还能够塑造出团结友爱的教学氛围。在课程设置的过程之中，游戏体育活动的开展就可以产生一个分组的环节。每个小组分成若干个学生，不仅可以有效地开展体育活动，还能够促使学生团结友爱。

比如说：活动之中，幼儿园会出丢沙包，可以让幼儿分成多个小组。每个小组之中有相應的人数，共同完成这个游戏。胜利的一组，教师可以给予一些奖励或者口头表扬。但是对于失败的一组，教师不要给予批评，反而给与一些鼓励，让幼儿充满信心，知晓游戏本身就是有输有赢，输赢其实没什么大不了的。利用幼儿园之中的一些设备，为幼儿呈现主题活动之中游戏化最有效、最实用的课程内容，这样才能够让幼儿在活动之中呈现出相互包容、相互理解的学习方式。既锻炼了幼儿的身体，又能够锻炼幼儿优秀的品质。

三、结束语

综上所述，通过幼儿园体育化活动的开展利用课程游戏化的方式能够帮助幼儿更快地融入到体育活动之中，以此来解决幼儿对于体育活动没有兴趣的这一问题。在以往的幼儿园体育活动之中，虽然设计了相应的课程，但是由于存在的一些不足之处导致活动徒有其表。因此为了能够有效地解决这一问题，就需要幼儿教师对于游戏化活动有着明确的认知，掌握学生的实际状况，确保游戏化活动的开展，能够促使幼儿得到健康的发展。

参考文献

[1]晓敏.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：1.

[2]马文华，刘永春.课程游戏化背景下幼儿园数学教育活动的开展例谈[J].基础教育研究，2020（11）：93-95.

[3]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：114-115.

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