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浅谈幼儿园绘画活动的指导

2021-07-16徐雯佳

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:幼儿园

徐雯佳

[摘  要:在幼儿园教学活动中,幼儿园教师需要引导幼儿开展一系列的活动,让幼儿能够在这些活动中释放自己的天性,并且发散幼兒的思维,使得幼儿能够在幼儿园中快乐的成长。在幼儿园活动中,绘画是一项非常重要和常见的活动,绘画能够让幼儿看到不一样的世界,同时还能提高幼儿的审美观念,同时还能拓展幼儿的眼界,幼儿园教师需要有效的对幼儿园的绘画活动进行指导,从而提高教学的水平和质量,还能促进幼儿健康的成长。

关键词:幼儿园;绘画活动;活动指导]

随着新课改之后,对幼儿园的教学模式也进行了相应的改变,幼儿园教师在教学的过程中也要改变自己的教学方式,根据幼儿的发展特点来指导相应的活动,让幼儿能够在玩耍中学习,学习中能够玩耍。幼儿园开展的绘画活动,对幼儿的发展来说是具有非常重要的作用,因此教师要使用科学的方法来指导幼儿绘画,从而充分的将这项活动的优势发挥出来。

一、正确分析和认识幼儿阶段的绘画能力特点

在幼儿时期,幼儿园教师想要有效的指导幼儿开展绘画活动,那么就需要对幼儿有一个正确的认识,并且还要分析这一个阶段孩子的绘画能力特点,并且还要对这个时期幼儿的生理、心理发育特点有清晰的认识,之后便需要根据幼儿的具体特点和实际情况来采取合适的方式去组织幼儿进行绘画。幼儿园阶段的幼儿主要是由绘画的涂鸦时期再到象征期,再到图示初期的阶段,每一个阶段的孩子都有其自己的特点,因此幼儿园教师在组织幼儿进行绘画活动的时候就要尽可能的避免幼儿年龄差距过大、不同阶段的孩子组合在一起。教师要正确的看待不同时期孩子的绘画作品,要站在孩子的立场去看待和考虑问题,不能站在成年人的立场去看待他们的作品,也不能以画的作品像不像、画面的整洁度等方式来作为评判幼儿作品的标准。在涂鸦时期,幼儿是喜欢从玩弄不同的绘画工具中体会到绘画活动所带来的乐趣,他们使用不同的绘画工具来画一些杂乱无序、枯涩的线条,并且能够体验不同工具和材料产生的痕迹给幼儿自身带来的不同心理感受。处于象征期的幼儿则是会随着生活印象的积累和控笔能力的增强,开始学会运用不同的工具材料和不同的符号语言、线条以及主观的色彩来描绘自己对于生活的体验。通过绘画活动来体验到快乐,从而获得积极的情感。在图示初期的幼儿,他们创作出来的作品能够看出他们对于形和色已经有了初步的认识,能够分辨一些不同的明度、不同作品的颜色,在造型上还是和象征期孩子差不多,但是他们已经能够初步的对造型、遮挡以及重叠产生空间的认识。在幼儿园中,其实孩子对于绘画也是有一定的差异性,这主要是由于幼儿接受艺术教育启蒙的绘画时间早晚和不同家庭背景所受的艺术熏陶而决定的,这也造成幼儿的绘画水平不一样。因此教师在指导幼儿开展绘画活动之前,就需要对幼儿有一个初步的了解,清楚的知晓他们的绘画水平和对绘画的理解能力,这样才能有效的指导幼儿开展绘画活动。

二、循序渐进的方法结合游戏性、兴趣性强的绘画课题

1.帮助孩子树立对线的认识

幼儿教师在进行绘画教学时,可以引导幼儿树立对线的认识,首先就是可以使用一些合适的工具来引导幼儿进行学习,比如有马克笔、粉笔、记号笔等来画出线条,这些画出来的线条是比较粗狂的;运用铅笔或者钢笔画出来的线条是比较纤细的;运用蜡笔和水彩笔等画出的线条是五彩斑斓的。不同的工具画出来的线条都具有不同的情感,教师通过这样的一节课能够让幼儿体会到不同的绘画工具、利用不同工具画出不同情感的线条。在上课的时候,教师可以设计一些有趣的课例,比如《彩笔舞会》《线的情感》等,这样让幼儿在活动的过程中可以加深对线的认识和理解。与此同时还可以通过使用不同的工具体会到不一样的感受,在这个过程中,作品基本上是没有具体的形象,而且在进行绘画线条的过程中还能够激发幼儿的想象能力和关联能力。

2.让孩子对形有一个初步的认识和理解

在生活中,关于形是分为规则和不规则的,教师可以运用幼儿感兴趣的一些课例来帮助幼儿加深对形的认识和理解。教师可以先引导幼儿认识形的构成,教师在上课之前可以提前就使用色卡纸来剪出不同的几何形或者是一些复杂和不规则的图形来让幼儿去进行辨别,能够认识到不同的形状,这样可以丰富幼儿的知识,拓宽他们的眼界,同时教师还要鼓励幼儿认真地观察生活中相似的图形。当幼儿对这些图形有一定的认识之后,教师就可以搭建一些积木、摆出相应的造型。让幼儿能够在搭建和玩耍的过程中去对形进行创造,这样能够加深幼儿的对形的印象和认识,同时还能培养幼儿的创造能力。之后教师要引导幼儿对形进行联想,利用一些规则或者是不规则的形,通过添加和想象创造出新的形。在练习的过程中能够让幼儿自由的表现,让幼儿自主的运用手中的画笔来进行创造。通过这些训练能够让幼儿对形有了初步的认识和理解,他们能够运用各种线条自由表现一些比较简单的物体。在幼儿园中,孩子是具有差异性的,性格也是不一样的,因此教师就需要对幼儿的性格有一定的了解,有一些孩子是具有很强的依赖性,有一些孩子是比较活泼好动的,有部分孩子具有丰富的想象力,因此教师就需要根据幼儿的实际情况来进行绘画指导。

3.丰富孩子对色彩的认识、理解、运用

我们现在生活在一个色彩斑斓的世界,色彩和我们的生活是紧密相连的,幼儿教师要帮助幼儿认识和运用色彩,这样才能促使幼儿更好的进行绘画。比如教师可以利用课例色彩魔法学校学魔法,从而能够让幼儿了解到三原色原来是可以调配出很多间色、复色的原理,教师还可以设计弹线游戏、树叶拓印这些课例来让幼儿对色彩产生浓厚的兴趣,从而激发幼儿的探索欲望,让幼儿能够对色彩有初步的认识,还能够大胆的使用色彩来画出色彩斑斓的作品,教师在这个过程中,不要去干涉幼儿使用具有哪一种色彩,让幼儿充分的发挥出他们的想象力,这样能够发散幼儿的思维能力。

参考文献

[1]李季湄,冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.

[2]马倩.主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探[J].中国校外教育,2019(32):157-158.

东西湖区长源幼儿园  湖北  武汉  430000

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