[摘  要：学前教育质量需要幼师运用不同的方法和实物等，采取措施有计划、系统性、科学性地对幼儿大脑进行不同方面的刺激，从而有效提升幼儿学前教育质量，基于此，本文简述了幼儿学前教育的重要性以及提升幼儿学前教育质量的基本要求，对提升幼儿学前教育质量的有效措施进行了论述分析。

关键词：幼儿学前教育;重要性;教育质量;要求;措施]

学前教育作为幼儿进入小学前的预热，其主要是通过幼师与家长共同利用各种方法开发学前儿童的智力，从而促进幼儿的性格、智力等方面发展的教育阶段，因此对提升幼儿学前教育质量的有效措施进行分析具有重要意义。

一、幼儿学前教育的重要性

学前教育对于培养幼儿的学习思维、人格养成和学习方法等方面具有重要作用，良好的学前教育有利于帮助幼儿提前打好进入小学阶段的学习基础，养成健康人格。从幼儿个人发展而言，幼儿阶段是其第一次进入幼儿这个社会群体认识世界的初始阶段，是主动探索未知的阶段，能够形成一定的是非观。从幼儿家庭发展阶段来说，幼儿也是家庭的希望和未来;从国家发展看，学前教育水平也决定了一个民族的教育程度，对于推进全社会发展都有着重要意义，若是教育方式或者是教育环境问题以至于一些幼儿在学前教育阶段就失去了学习兴趣乃至丢掉了信心，对于其进入正式义务教育之后将会带来一系列的恶劣影响，因此学前教育需要每个教育人员认真思考，找到其中的发展瓶颈，并采取有效措施进行解决，从而提升幼儿学前教育质量。

二、提升幼儿学前教育质量的基本要求

1.要求了解掌握幼儿心理特征。了解幼儿心理特征对于提升幼儿学前教育质量非常重要，幼儿心理特征主要有活泼好动、好奇心较强、抽象性很差、模仿能力较强、行为随意性较强等方面。针对幼儿心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动的东西。便于幼儿理解和接受。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。教师的一言一行都会对幼儿有很大的影响，在教学的时候一应要注意自己的言行口语，不要让孩子在大人身上学到口头禅、脏话等。

2.要求培养幼儿的良好行为习惯。幼儿行为习惯会严重影响学前教育质量，并且幼儿喜欢模仿别人，所以要培养幼儿的良好行为习惯，就需要教师和家长的正确引导。当幼儿在接受学前教育时，教师必须对其灌输正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式，同时还需要与家长相互配合。提升学前教育质量要求家长积极鼓励幼儿，还要定期举行家长开放日活动，以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同。

三、提升幼儿学前教育质量的有效措施

1.仔细观察幼儿，完善教学模式。幼儿能力的体现以及对知识的掌握度，都体现在课堂表现当中，教师只要通过细心的观察，才能够发现问题，针对性的对教学做出调整。比如在教师设计的《认颜色》游戏教学过程中，教师举起答题板，让幼儿集体回答答题板上的颜色，如果稍加留意，就会发现，有的幼儿没有回答，甚至连嘴巴都没有张开，这时教师应该做出思考，集体性的问答或许打击了幼儿的个人表现欲望，是否可以通过抢答或者是游戏竞赛的形式来开展教学。只有对幼儿细心观察，才能够在阶段性的教学当中发现问题，提升教学有效性，让幼儿的课堂体验提升。教师通过细心的观察，能够发现教学中的问题，及时的调整教学策略，设计出与幼儿适配性更高的教学策略，提升教学完整度，促进幼儿学前教育的发展和进步。

2.突出教学重点，做好游戏设计。幼儿学前教育应以趣味性为主，但是也不能忽略教学性，现阶段很多幼儿教师，在教学中一味的强调趣味性，企图调动幼儿积极性来活跃课堂，进而达到素质教育目的，但是却忽略了教学性。教师应明白，“趣味化教学”的最终目的是服务于教学，要突出的是教学二字，要实现寓教于乐和提升幼儿能力的内在统一。因此教师首先要保证趣味化教学的教学性，划分清楚层次，适当合理的开展趣味化教学，从而更有效的培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。例如在识数游戏教学当中，教师首先要明确教学目标是为了让幼儿认识1-10的数字，那么在開展游戏教学过程中，就要以这一教学目标为核心要点，做一些知识竞赛，以教会幼儿知识为出发点去开展游戏，不可过分强调趣味性，也要把握好教学节奏，维护好课堂秩序，从而有效提升幼儿学前教育质量。

3.合理总结归纳幼儿学习成果，开展正向指导。总结归纳教学不仅能够促进教师进一步完善教学模式，针对性的提升幼儿能力。而且能够让教师了解幼儿在教学过程当中的学习实情。幼儿在教学当中都有对应的能力提升要求，由于幼儿身处其中，很难发现自身的短板，并且幼儿的认知能力有限，在学习当中的思维比较活跃，沉溺在愉悦的课堂氛围当中，因此，教师更加应该去留意，并且在教学后对幼儿学习当中表现出来的能力特点和学习实情进行有效总结和合理规划，让幼儿清晰自身的优势和短板。例如在学习1-10的简单加减法结束后，教师应当将幼儿在练习过程中，经常出错的问题进行罗列，然后针对性的为幼儿解决难题，并且为幼儿总结出一套简单的运算法则。师生在这种知识交流的过程中，可以拉进师生距离，并提升幼儿学前教育质量。

四、结束语

综上所述，为了提升幼儿学前教育质量，需要改变传统教学观念，尊重幼儿成长规律，以幼儿为教学主体来编排教学内容，在幼儿学前教学中重视教学性、关注幼儿动向、重视总结归纳，从而促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]周毛宁，金芳.我国学前教育质量现状的原因分析知识力量，2019（01）.

[2]张宁.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].魅力中国，2019（36）.

[3]胡美清.探究学前教育的必要性及有效教学方法[J].国际教育论坛，2020（08）.

作者简介

杨晨，内蒙古师范大学青年政治学院。

内蒙古师范大学青年政治学院  内蒙古  呼和浩特  015000