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基于生态学视角构建大学英语课堂

2021-07-16奚宏李文婷

读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:混合学习生态化大学

奚宏 李文婷

[摘  要:信息技术在教育领域的不断渗透中,混合学习理念应运而生,成为我国大学院校英语教育的核心理念。因此,本文在应用混合學习理念的基础上,尝试构建可维持大学院校英语课堂平衡的生态化教学模式。借此在混合学习理念实践中,挖掘英语课堂生态因子,协调学生、教师等生态主体的关系,以此完善大学英语教学流程,保障英语教学质量。

关键词:混合学习;大学;英语;生态化;教学模式]

一、混合学习理念相关概述

混合学习是指多种学习方式的有机融合,其概念产生于西方国家企业培训中,而在全球化时代中,混合学习理念被引进中国,并且被广泛应用在教育领域中。具体来说,混合学习理念在时代发展中,其概念会产生相应的变化,比如在信息时代中,传统学习与利用多媒体设备学习等学习方法的结合,同样可定义为混合学习,并且是在21世纪后对混合学习理念的创新解读。

二、构建大学英语生态化教学模式的意义

(一)满足社会人才培养需求

生态教学模式是在教育生态学理论研究的基础上,所确立的新型教学方法。大学是培养应用型、技能型人才的主要场所,相关人员结合各专业学生岗位需求,利用生态化教学模式打造人才培养体系,能够发挥该人才培养机制的生态化教育价值,为社会培养高素质的创新人才,符合社会各行业人才要求。比如在生态化教学模式实践中,大学在明确人才培养目标后,可整合英语教育资源,并将岗位能力、职业素养作为英语教学核心内容,建立生态化的英语实训基地,从而在经济、行业等外界因素产生变化后,英语课堂可通过自我调节的方式维持教学中的生态平衡,持续推进技能型人才的培养工作,适应社会经济发展的基本趋势。

(二)推动大学英语教育教学改革

在大学英语教学改革中,教学模式代表着教学方法、教学理念、教学评价体系等教育流程的联动改革。因此在大学英语教育改革的关键时期,构建健康、科学有效的英语教学模式,是保证教育教学改革工作进展的核心。生态化教学模式作为英语教育体系中具有自动平衡、可持续发展等特征的教学模式,对优化英语课程体系、完善英语教学方法、更新英语教学思路有着不可替代的作用。相关大学院校只有积极固件生态化教学模式,才能在英语教学实践中,创新英语教育体系,助力大学英语教育教学改革。

(三)强化大学生混合学习理念应用效果

生态化教学模式属于多种教育元素交叉融合的教学方法,将其渗透在大学英语教学中,能够为混合学习理念渗透提供便利,强化英语课程学习理念、教学模式的改进效果。现阶段,混合学习理念被广泛英语在大学英语教育工作中,而生态化教学模式在实施中,所确立的学生为本原则,与混合学习理念中“学生本位”的教育理念具有一致性。教师基于混合学习理念,构建生态化教学模式,可在教学实践中梳理学生、教在英语课堂的基本关系,确立课堂中的生态主体。

三、基于混合学习理念的大学英语生态化教学模式实践策略

(一)深入解读混合学习理念,明确生态化教学要点

教师应深入解读混合学习理念,明确生态化教学要点。同时在“混合学习理念”指导下,充分调动英语课堂中教师、环境、学生、教学方法等生态因素为英语课程的学习而服务。其次,为突出学生课堂主体地位,调动学生在生态教学中的群体活动因子。教师应结合大学英语教学内容,通过坚持“以学生为本”的原则,创设个性化英语教学环境,使学生在良好学习氛围中有效内化英语知识,体会英语学习乐趣。

(二)整合英语生态化教学要求,梳理混合学习基本思路

为突出大学英语的育人价值,满足学生专业学习要求,教师在生态化教学模式实施中,应整合英语生态化教学要求,梳理混合学习基本思路,结合教育生态学、混合学习理念,教师需坚持“因材施教”、“适度”等基本原则,综合分析英语课堂中学生生态因子对英语学习的适应情况,从而调动课堂内的生态因子,合理安排学生英语学习时间、英语课堂教学时间。具体来说,其一,针对英语基础知识能力较弱的学生,教师应采用分层教学的方法,加强英语听说、阅读等基础知识的教学,以及学生英语学习兴趣、学习行为习惯的培养。但对于英语基础良好的学生,教师应在教学中强调学生对英语口语的练习、语法知识的掌握,同时重视学生英语知识面的拓展、学生英语知识运用能力的提升。其二,为实现大学英语与学生岗位实践的衔接,可探索确立“理论+实践”混合学习模式,为学生创造英语练习空间,提升大学生的英语知识实践能力。其三,生态化教学模式在应用中,需要教师建立完整、系统的生态化英语课堂。教师在英语教学设计中,还应确保英语教学内容的丰富性,使学生在英语知识学习中,其能力、素质培养能够形成可持续发展的生态链。因此,教师在传统听说、阅读、口语等技能训练中,还应适当融入英语文化知识,使学生在英语语言背景学习中,其文化素养、语言认知、情感态度得到全面培养,提高学生综合素质,促进学生全面发展。

四、结语

综上所述,大学教师在应用混合学习理念时,需要将信息技术融入传统英语课堂中,随后通过整合英语课程资源、优化具体教学策略的方式,构建生态化教学模式。从而在英语生态化教学、混合学习的有机融合中,改变大学英语课堂格局,重新建立大学英语教育教学体系,使大学英语教学实践中,学生学习效果、教学教学水平在协调中进入稳定、可持续发展的健康状态中,助力我国大学英语教育改革。

参考文献

[1]肖庆华.英语教育教学模式理论构建与实践研究——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].外语电化教学,2018(05):162-165.

[2]洪常春.人工智能时代大学英语生态教学模式构建研究[J].外语电化教学,2018(05):267-269.

[3]董文娟.大学院校基于MOOC的混合教学模式探析[J]. 教育与职业,2018(12):88-93.

[4]胡竞.混合学习理念下大学英语后续课程生态化教学模式构建研究[J].湖北第二师范学院学报,2019(06):11-16.

[5]张秀珊.大学英语课堂生态现状及其优化策略研究[J].佳木斯教育学院学报,2018(03):338-339.

北华大学  吉林  吉林  132000

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