王殿玲

《2011版数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。”要求数学教师通过课堂教学使学生掌握基础知识、基本技能，培养学生抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促使学生在情感态度与价值观等方面得到发展，令学生真正的依靠知识的获取形成永生具有的必备品格和关键能力。这些都充分的说明，教师只是引导者，学生才是学习的主角。义务教育数学课程改革，已初见成效，无论是老师的观念，课堂教学的方式都在与时俱进的发生着改变，都更加的关注学生的深度学习。

一、课程改革的基本理念

课程改革的出发点是以人为本，以学生的发展为本。数学课程应该致力于实现培养人的目标，面向全体学生，使人人都能获得良好的数学教育。在课程改革的过程中，要遵循这一首要理念，从课程内容的整合、教学模式的改进、教学活动的设计、学习评价的效度、信息技术的合理应用等方面进行初步的改革探究，充分考虑义务教育阶段学生的数学学习的特点、习惯，尊重学生的认知规律，搭建促进学生的深度学习的平台。

二、课程改革的设计思路

1.课程内容的整合是课程改革的首要任务

初中学段数学内容包括“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”，这些内容彼此独立又相互融合。为了使学生能够在学习的过程中认识到数学知……