邢晓晖

摘 要：小学语文统编版教材倡导学生大量阅读，建立了以精读、略读、课外阅读三位一体的课程体系。精读和略读课文被安排在教学用时里，而耗时最长的课外阅读该如何落实？如何激活学生的阅读兴趣？如何引导学生运用阅读策略开展阅读？如何检测学生阅读的成效？这需要教师设计形式丰富多样的阅读活动。文章旨在探索、设计与单元主题相适应的阅读活动形式，以活动激发学生阅读兴趣，以活动检测读书效果，让阅读“活”起来。

关键词：单元主题;阅读活动;思考与设计

统编版教材使语文教师的职责更为明确——让学生尽可能地阅读，从书中汲取人类精神文明的营养，养成积极向上、勇于担当的良好品格。但是，学生当前的阅读状态并不理想：书目太杂、深度不足、思辨缺失……因此，语文教师应依托教材给学生推荐与单元主题相适应的经典书籍，并设计丰富多样的阅读活动引领学生亲近经典书籍、检测读书效果，以期通过阅读活动带动学生读书，让阅读“活”起来。

一、学生当前阅读状态

统编版教材把阅读提到了前所未有的高度，学生的阅读情况相比之前有一定的改善，但阅读状态依然不太理想。

（一）漫画书vs纯文字书

在快餐式文化的流行冲击下，学生很难对长文段读物产生强烈的阅读兴趣。据我校一份调查显示，大部分学生爱看图画书，其中，不少中高年段学生尤其爱看休闲漫画书。这类书最大的特点是图多、幽默、文字少，文字表述多呈口语化、网络化。