罗莉梅

摘 要：京剧走进中小学的课堂是对我国传统文化的继承，是一项助力为中小学生培养中华民族精神的重要活动。然而，在中小学开展京剧教学仍然存在一些不可忽视的问题，如京剧教学的开展、音乐教师的配备、学生兴趣的启发和引导等。为此，文章在分析京剧走进中小学课堂的必然性上探究如何在中小学课堂中开展京剧教学，从而为京剧走进中小学课堂，推广国粹，积极发扬中国传统艺术文化寻求一条可行性道路。

关键词：京剧;中小学课堂;中华民族精神

早在2008年，国家教育部就已提出，“为贯彻党的十七大精神，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中”。此消息一出，一石激起千层浪，引起国内外广泛关注。各界对此评价褒贬不一，许多人表示理解与赞同，部分人则心存质疑与担忧，特别是顾虑各地方语言与教育传统的不同会影响京剧教学的可行性。例如，南方人普通话不标准，对京剧的认知与喜好也相对较弱，很难唱好地道的京剧。同时，热衷于新潮的流行音乐的青少年能否接受京剧教学，京剧入课堂会不会加重学生的负担，这成为各界关心的问题。京剧走近中小学课堂对传播我国的传统文化更加有利。因此，京剧走进课堂，不仅是必要的，也是完全可能的。

一、京剧进入中小学课堂的必要性

（一）京剧是传承传统文化良好的載体

由于京剧吸取了各种各样的成分，成为雅俗共赏的大剧种，被誉为我国的“国剧”。……