江娟

教师语言是影响教育教学效果的重要因素。教师要利用自己的广博学识、教学方式、教学语言引导启发学生，使课堂达到滋养学生心灵、增长学生智慧的效果。

精心组织语言，让学生更爱学。愉悦的教学氛围和良好的语言环境能够促使学生积极思考。如在教学部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》时，我这样引导学生：“荷塘里的小伙伴们把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。其实，在荷塘里还有很多小家伙呢！它们又把荷叶当成了什么？”学生纷纷举手，表达想法。“老师喜欢你的回答！”“你说得真有意思！”“你很喜欢小蝌蚪是不是？”“小乌龟太萌了！”……教师这样评价学生，激励他们不断探究，思维得到有效拓展。

精心组织语言，让学生更善学。在与学生对话中，教师要善于把握学生的思维方式和表达特点。如在教学部编版二年级上册语文《纸船和风筝》时，我指导学生朗读课文。“山高水长，小纸船呀顺水漂。你读得很有画面感。”“山风轻柔，你读出了风筝在空中慢悠悠的样子。”教师要鼓励学生富有感情地朗读。“纸船这么快就漂到小熊家门口啦？慢慢读，慢慢漂，把纸船吹翻弄湿了松果可不好。”教师要引导孩子走進故事、读懂故事。

精心组织语言，让学生更乐学。如何在教学中调动学生的主动性呢？看到不想发言的学生，我会打趣道：“出名要趁早，发言积极好。”当鼓足勇气的学生回答正确时，我会适时引导：“好的想法要及时分享！”当学生的回答不太准确时，我会先充分肯定学生：“你说的有一定道理，还能说的更好！