张冬红

随着信息技术在中学课程的普遍应用，中学历史教学也迎来了革新性变化。但现阶段的信息技术应用研究多集中于信息技术对教学的积极影响上，对信息化教学中存在的问题谈及较少。因此，我们有必要对信息技术与中学历史课程融合中存在的问题进行探讨。

教学设计环节欠缺充分考虑

图片、视频、史料教学在今天的中学历史课堂中并不少见，但在具体应用时常常出现许多问题，比如史料的误用。

《片面的经济》这幅漫画想必大多数中学历史教师都不陌生。但如果问起这幅漫画与什么事件有关，相当一部分教师会脱口而出：斯大林模式的弊端。但是这幅漫画并不是用来说明斯大林模式的弊端的，恰恰相反，这幅漫画是苏联用来讽刺以美国为代表的资本主义国家的。

信息化确实能給历史教学带来很多积极作用，但如果不加辨别地应用，不仅收不到良好的教学效果，反而会对历史教学造成不良影响。

教师的信息化水平普遍不高

对于信息技术如何在教学中有效应用，大多数教师只是略知皮毛。他们对教学课件中字体颜色如何搭配、页面显示效果怎样达到最佳、文字与图片的搭配原则、超链接、自定义动画等课件制作方法比较熟悉，但对难度稍大一点的课件制作技术，大多数是心有余而力不足。

比如在讲授抗日战争时，华东师大版的历史教材有三课内容讲到日本侵华的步骤、中国国土沦陷的过程，学生难以对此形成整体概念和空间感。……