田得强

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”这里涉及对教育目的的探讨。教育应该是人的灵魂的教育，是思想的拓展、同理心的深化、视野的开阔，最终达到使人向善的目的。作为教师，我们要把培养学生良好的品质和道德情操作为重要教学目标，在语文教学实践中不断唤起学生对生命的思考。

以《窗》的教学为例，这篇文章讲述了一个耐人寻味的故事。一间双人病房里，为了让彼此得到安慰，靠窗病人不断讲述着窗外的美好情景，不靠窗病人听得津津有味。但在向往窗外之余，不靠窗病人逐渐产生了嫉妒之心。直至一天夜里，靠窗病人病情发作开始挣扎，不靠窗病人没有呼叫护士，而是任由靠窗病人慢慢死去。这充分揭示了人性的阴暗面。

但是当不靠窗病人心滿意足地将他的床调整至窗户旁边时，滑稽的一幕发生了，窗外是一面光秃秃的墙！

在“分析人物形象，感知人物性格，体会文章巧妙的构思和对比手法的运用”教学任务下，我先向学生布置了一项作业，即要求学生看向窗外，说说自己看到了什么。大部分学生说得都很具体，而这样的安排是为了让他们在对比中感知，靠近窗和不靠近窗的学生看到的东西是不一样的，由此导入本课。

整体感知课文后，学生自主学习，然后小组交流，畅谈对某一人物的看法和感悟。有一个学生这样评价靠窗病人：“他对不靠窗病人说了一些自己想象出来的美好事物，我认为这是‘善意的谎言。……