张国锐

卢梭在《爱弥儿》中谈及“什么是最好的教育”，他认为：“最好的教育就是无所作为的教育。学生看不到教育的发生，这教育却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我认为，最好的教育是陪伴。这里的陪伴，是指教师在孩子的人生路上，以引领者的姿态，用平等的身份，进入他的生活，指引他，影响他。

为什么人需要陪伴？陪伴的最终意义是消除对方的孤独感，让其在与自然、社会及他人的交往中，学习知识、形成能力，最终获得心灵上的满足与慰藉。什么样的陪伴才是最好的陪伴？我想，它是时间、能力、关注和交流的组合，是责任的体现、心灵的寄托、情感的共鸣。

我一直很赞同于漪老师的一句话：“‘爱心是教师必备的人格内涵，是教师最基本的心理品质。”伟大的教育家无不是以“爱”照亮孩子们的人生。这种奉献之爱来源于教师对教育事业的热爱，表现为对孩子的公正与负责。

而我的陪伴首先是了解每一个学生，了解他们的所思所想。只有了解，才能够理解。而在了解他们的过程中，他们也在慢慢了解你，心和心逐渐靠近。其次是学习上严格要求学生。爱和严厉并不矛盾，学习更是如此。它需要学生攀登无数的书山，涉过无边的题海;需要学生耐得住寂寞，经得住枯燥，受得了挫折。懈怠和退缩是常态，严格的要求非常必要。最后是尊重学生的独立人格。我在批评学生时，一是就事论事，不乱翻旧账;二是注意用语，不讽刺挖苦学生，更不会辱骂学生。我们要平视学生，把学生当作一个独立的个体，了解学生的特点，理解学生的需求。

教师友爱、公正，信任、尊重学生，学生才可能敞开心扉。这样，教师的陪伴才能够给学生带来良好的情感体验，才能够真正实现陪伴的价值。

高质量的陪伴要以榜样为引领。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师对学生的影响不仅仅体现在学习方面，在为人处世方面也是如此。学生从教师身上了解成人的世界，认识这个社会。他们的世界观、人生观、价值观将有一部分从教师这里获得。也就是说，在陪伴教育中，教师作为陪伴的主体，必须承担起教育者、引导者的责任。教师要学识广博、富有人格魅力，要给学生展示一个“健康的成人”，引导学生成为真正的“人”。

桃李不言，下自成蹊。教师的言行影响着学生的灵魂。教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格魅力为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教师事业中人格的作用。”

在我的教育實践中，我要做的就是静静地陪在学生身旁，静待学生心中那棵“我之为我”的生命之树茂盛，使他成为一个有用的人，可以爱人，也被人爱，这就是陪伴的价值所在。

（责编 侯心雨）