雷福霞

自古以来，社会就对教师这一职业有着很高的期望值。教师是凭良心工作的，这是许多教师对自己职业的朴素理解。教师的教育良心是教师在履行教育职责过程中表现出来的道德责任感和伦理价值评价的能力和素养。教师在教育科研和教学管理中，可从四个方面塑造和提升师德境界。

对学生的仁爱之心

仁爱所提倡的是尊人爱人，与新时代的以人民为中心的教育立场内涵一致。教师对学生的仁爱之心体现在两个方面：一是教师应当自觉践行“有教无类”的教学理念，关注和尊重学生不同的个性。由于成长环境不同，每个学生都具有独特的个性。教师之爱不应受个人感情左右，而应是对学生普降的甘霖。否则，教师便是在实施不公平的教育。二是教师要包容理解学生的错误。未成年学生犯错误是不可避免的事情，教师不可因为学生的错误而否定学生本人，要认识到学生成长过程的复杂性与反复性，悉心指导，耐心教育，让学生认识、分析错误，从错误中得到启发。

对工作的责任之心

教师对工作的责任之心，表现为教师对教育责任的自觉履行。教师工作不同于其他工作，因育人的独特性，教师下班后仍有许多后续工作要做。做多做少，无人知晓;做得质量好还是坏，亦无人监督。正因为教师的许多工作是在无人监督的情况下进行的，难以用明确的标准来衡量，因而需要教师做自身行为的法官。一是对自己负责。……