张五敏

教师职业倦怠产生的原因多种多样，严重制约教师专业发展，但其根本原因是发展内在动力的衰竭。因此，解决教师专业发展动力问题就成为破解教师职业倦怠的关键。美国哈佛大学教授麦克利兰提出的成就需要理论，为解除教师职业倦怠研究提供了一个有价值的实践视角。很多有效的成就激励案例也能够印证教师发展的动力来自对需要满足的期望。这种期望是一种内在的需求，可以内化为自觉行为。研究发现，成就激励比物质、薪资、职位等激励更具有意义，它能让教师保持旺盛的追求热情，也是解除教师职业倦怠非常有效的策略。

让首次成功发光，引发持续发展内驱力

成就需要理论有一个著名的观点：越是拥有成就的人越去追求成就，并且，在高阶需要方面，有哪方面需要必须先有哪方面的体验。例如，没有发表过文章的教师不会体验到发表文章的成就感，发表文章的需要就不会得到刺激和加强。所以，首次成功非常重要。教师一旦在某方面获得一定成就，成就需要就被点燃或加强，并激发出更高的需求期望。一位每学期写300多篇教育博客的教师曾经感叹道：“之所以这样不知疲倦地写，就是因为第一次发表博客文章受到众多的点赞。”

需要注意的是，激发更高需要必须有对第一次成功的反馈强化，强化的方法多种多样，但最有效的是持续地关注和渴望。教师发表了一篇论文，如果得到持续的关注，就会激发他发表更多论文的需要。……