摘    要：文章从课程思政与文化自信、文化自信与翻译教学的关系入手，重点论述了课程思政背景下，以文化自信引领和指导翻译教学，进而实现翻译教学与思政工作的全新融合。以民办高校为例，具体阐释了课程思政融入翻译教學的方法，即灵活调整教学大纲、创新设计翻译教材、大胆改进实践环节。

关键词：课程思政;文化自信;翻译教学

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4017（2021）06-0021-02

2016年召开的全国高校思想政治工作会议提出，思想政治工作应该覆盖教育教学全过程，所有课程均应该与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。传统的高校英语翻译课程设置偏重语言教学，翻译人才培养模式多以提升学生的翻译技能为主，忽视了语言作为文化承载与传播工具对提高学生文化自信与影响学生意识形态所起到的积极作用。

一、课程思政与文化自信

一般来说，文化自信指作为文化主体的一个国家、民族或政党对其文化价值的充分肯定和对其文化生命力的坚定信念[1]。从主体角度而言，文化自信的主体是由单独个体构成的社会群体，究其根本是社会群体对本群体文化所呈现的积极的集体意识，因此文化自信有整体性与可塑造性等特点。从客体角度来说，文化自信的客体是分属不同性质的文化，因此文化自信也体现在发展自身文化的信心与扬弃其他文化的判断上。

文化自信的主体是同属某一文化背景的社会群体，而社会中的青少年群体无疑是继承与发展该文化的最有力保障。……