余滢

摘要：高中阶段作为学生数学学习的关键阶段，教师需要引导学生深度学习数学知识，在此基础上对其进行核心素养的培养，致力于提升数学教学的质量与效率。学生由于基础水平不同，因此在课堂上所表现出差异是十分常见的现象，教师应该充分发挥“引路人”的作用，从学生的实际基础出发，引导学生深度学习数学知识。

关键词：深度学习;高中;数学知识;策略

引言

随着课程教育改革的不断深入，深度学习这一概念被逐渐关注，许多学校都开始在基础教育中注重对学生深度学习的培养，数学作为一门十分重要的科目，对于学生的综合发展具有重要作用，另一方面，在高中阶段的学习中，数学知识体系十分复杂、庞大，培养学生数学核心素养深度学习有利于促进学生的全面发展。

1教师引导学生深度理解数学知识生成过程

经过调查研究发现，学生在深度学习中的状态要比浅层学习中的状态更好，所学习的质量以及效率也有明显的提升，尤其是在数学学习之中，涉及数学知识的深层理解与应用分析时，学生在深度学习中能够有效运用创造性思维以及思辨思维解决问题，基于此，教师需要从学生的心理活动出发，科学合理地引导学生进行深度学习，及时发现学生在深度学习中存在的问题。例如，教师在讲授“函数的单调性”这一课程时，过去传统的教学方式通常是教师进行简单地举例，以生活中常见的数据变化为例子引导学生对数据的走势进行猜测，学生在回答问题之后，教師就能够绘制出简单的函数图像，进而教授学生函数单调性的知识。……