蔡福满,潘艳,章飞飞,陈颖颖,陈海燕,谢小鸽

(1.温州医科大学 仁济学院，浙江 温州 325035；2.温州医科大学 护理学院)

近年来，随着网络技术的发展，我国各大院校已逐步开展护理网络教学平台建设[1]。基于平台的翻转课堂教学模式，使教师和学生间的单向知识传导模式变为双向或多向互动模式，学生被动学习变为主动学习[2]。现有国内外基于在线课程平台的翻转课堂教学更多的是单纯围绕理论教学或实验教学，而融合理论与实践教学的相对较少[3-4]。因此，本研究在分析其他院校网络平台优势与缺陷的前提下，构建了适用于护理学本科专业的理论教学与实验教学相结合的急危重症护理学在线课程平台，并采用翻转课堂的教学模式,现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 选取必修急危重症护理学课程的护理本科三年级学生为研究对象，对照组为2014级学生，共272人，其中男27人、女245人，年龄(20.58±0.87)岁；观察组为2015级学生，共279人，其中男33人、女246人，年龄(20.89±0.94)岁。两组采用相同教学大纲，均由相同授课教师任教，大学二年级专业基础课(基础护理学、健康评估)期末成绩的差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法 急危重症护理学包括急诊护理、危重病护理、救护技术等3大模块内容，课程共50学时，其中理论28学时、实验19学时、见习3学时。观察组与对照组在授课内容及理论实验学时安排上均一致，但教学组织形式、教学方法上做了相应改革。

1.2.1 对照组 采用常规线下教学，理论课采用课堂面授的形式，实验课先由教师示范操作，再让学生练习。实……