福建省厦门市金林湾实验学校 陈亚晶

教学反馈是指在教学过程中，教与学双方对各种信息进行相互传递和相互作用的过程。它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节全部始终贯穿于教学的整个过程，也是师生共同参与教与学的必然结果和客观需要。如果只有教师通过教学活动将信息“填鸭式”地输出给学生，没有从学生那里回授有效的反馈信息，这将是一种单边的、教学效果不佳的教学活动。教师在教学整个环节中不仅要专注于教授知识，还应设计清晰有效的反馈练习，并且迅速有效地处理来自学生的各种反馈信息。在教与练的过程中调节原定的教学设计，才能更有针对性地指导学生的学习，达到最佳的教学效果。

反馈实践是数学课堂教学的基本方法之一。通过一定数量的练习，学生不仅可以加深对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能，发展逻辑思维能力。在教学中，教师可以通过课前、课中、课后反馈练习传授学生学习方法，注重个体差异，加强训练，有针对性、分层次、趣味性和生活化地引导学生运用他们已经尝试学习的知识和能力，从而突出学生的主体地位，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。

一、课前反馈练习，让学习有基础

第一个反馈练习可以在新课程开始之前进行。课前练习时，因为学生对本节内容没有整体的了解和把握，教师需要精心设计教学环节，充分调动学生的知识储备，使与本节内容关联性较强的知识形成互通互联，让学生各自按照教师预先设计的题目，动脑、动手、动口，进行尝试性的学习。……