刘学园

语文学科具有基础性、生活性及人文性，尤其在小学阶段，学好语文能够开阔学生的视野，提升学生的语言沟通水平。传统的小学语文课堂教学主要以“灌输式”教学为主，这样的课堂教学缺乏师生之间的互动和交流，导致学生的学习积极性不高。在新时代，教师要善于转变传统的课堂教学模式，重视生成性资源，合理利用生成性教学资源，落实素质教育的基本要求，努力构建高效的语文课堂。本文对语文教学中的生成性资源进行了概述，提出了构建高效小学语文课堂的策略。

一、生成性资源的基本概述

生成性资源可以从宏观和微观两个方面去理解。从宏观角度来看，只要是在课堂上能够促使学生形成学习认知的一系列动态性资源，都可以称为生成性资源;从微观角度来看，在语文教学活动中出现的超出预设的新问题、新情况，都是生成性资源，其强调的是临时形成的资源，是稍纵即逝的，教师只有准确捕捉这种资源，才能对此加以利用，构建精彩、鲜活的课堂。

二、 基于生成性资源构建高效语文课堂的策略

（一）合理利用“过错型”资源

小学阶段的学生认知水平及理解能力有限，对一些知识的看法会存在个人偏差，也会出现一些理解上的错误。在教学中，教师要善于把握学生的这些错误，并不断开发利用这些错误，让这些错误变成生成性的课堂资源。除了帮助学生改正错误之外，教师还要通过这些“过错型”资源，帮助学生对文本中的字词进行深入理解，激活学生的思维，促使学生更好地掌握文本内容。……