陆晓颖

在小学英语教学中，教师的教学工作要指向学生学习能力的发展，不断启发学生思考，指导学生进行实践，培养学生自主解决生活问题的能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯，促进学生英语学习能力的扎实生长。

一、创设多元化语境，增强教学的画面感

语境是语言生长的有机土壤。在小学英语教学中，教师要想有效提高学生的学习能力，就应从英语学科的特性出发，积极创设多元化的语言情境，以多维度的视角、多样化的情境活动引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，增强英语教学的画面感，消除第二语言在教学过程中客观存在的距离感。在创设语言情境时，教师要围绕单元主题，根据单元主题意义设计模块不同、形式多样的情境活动，全方位调动学生的多种感官，让学生以多种形式参与到情境活动中，丰富学生对教学内容的学习体验。

例如，在教学译林版小学英语四年级下册Unit 7 Whats the matter？时，笔者就采用了多元化语境的教学模式，以多样化的语言情境，丰富学生的学习体验，开发学生的英语学习能力。在教学导入环节中，笔者设计了歌谣的语境，以歌谣Emotions song轻松有趣的韵律为切入口，让学生在唱和动的过程中，轻松走进课堂，并在潜移默化中学习一些与情绪相关的词汇，让学生在丰富的表情和肢体动作中释放个性。在sound time的学习中，笔者采用了图片环游法，以图片创设语境，引导学生整体感知课本知识，观察并发现每个人的情绪，解决“Mike was upset just now. Is he happy now？……