王卫娟

教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程标准倡导学生主动学习，自主建构知识体系。教师应转变传统的教育观念和教学方法，让出课堂的主体位置，让学生成为学习的主人。在自主学习的课堂中，教师不仅要让出主体位置，还要通过唤醒开启学生自主学习的心门，使他们愿学、乐学、善学。笔者现结合日常教学实践，谈谈小学数学课堂“唤醒”教学的具体策略。

一、 趣化数学内容，激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是创建自主学习课堂的关键，学生只有对数学内容产生兴趣，才会对数学产生探究的欲望，才能积极主动地投入各项学习活动中。数学具有抽象性，不像语文那样感情丰富，不像美术那样直观形象，因此教师要趣化数学内容，让数学内容图文并茂、生动直观，使学生能感受数学的魅力，体验学习数学的快乐，从而激发学生对数学的兴趣，让学生爱上数学。

趣化数学内容的方式多种多样，如将数学与故事结合，把数学融入游戏活动中，以绘本的形式呈现数学知识等。这些方式对激发学生的学习兴趣都能起到较好的作用。例如，“用字母表示数”一课旨在发展学生的抽象概括能力，为了激发学生对字母及用字母表示数的学习兴趣，笔者通过玩扑克牌引入字母，接着给学生播放动画《数蛤蟆》，引导学生边观看边思考，生动有趣的动画吸引了学生的眼球，激发了学习兴趣，点燃了他们的探究热情。……