刘新建

预习是指学生在新知学习之前的自学，有效的课前预习可以提高学习质量。但是，很多学生在课前预习中很盲目，导致预习效果不佳。因此，教师应注重对学生的课前预习方法指导，让学生在掌握预习方法的同时，逐渐养成良好的课前預习习惯，真正体会到课前预习的益处。

一、迅速浏览

通过浏览教材内容，学生初步了解新课的主要内容涉及哪些知识点，哪些是通过阅读教材内容掌握的知识，从而学会在迅速浏览中找出教材中的知识点与学习重点，培养在课前预习中的知识梳理能力。比如，在苏教版四年级上册“可能性”的课前预习中，学生通过阅读教材内容，已经基本了解了“确定性”与“不确定性”的含义，并且能够根据自己的生活经验说出某一事件有几种可能性，但是并未掌握推测可能性大小的方法，因此学生可以在这个环节中明确学习目标，为了解决“如何推测可能性的大小”问题，进行进一步预习学习。

二、 细读内容

在阅读过程中学生有了问题，对新知产生疑问，也就有了进一步的学习目标，在明确的学习目标下促使学生主动寻求学习方法，达到解决重点、难点问题的目的。在细读内容中学生需要掌握三种方法：（1）资料查阅法。资料查阅法是指在新知学习中对于未能消化的知识点，通过查询相关资料的方式达到预习的目的。比如，在“可能性”的预习中，通过查询资料学生很容易了解到生活中有很多可能性事件，并且能够运用“一定”“可能”“不可能”来形容事件发生的可能性，为解决“如何推测可能性的大小”的问题打好基础。……