姜海兵

俗话说：“人心齐，泰山移。”团结的力量是巨大的，合作学习已经成为一种较为普遍的学习方式，被广大教师用于课堂教学中，成为重要的教学策略。数学学科具有抽象性和发散性的特点，小学生的认知能力和抽象思维能力较弱，将小组合作的学习方式应用于小学数学教学中，能提高教学效率。下面，笔者谈一谈小学数学合作学习的问题及策略。

一、 小组合作学习存在的问题

（一）合作纪律涣散

合作学习是一种集体学习方式，学生的自由度较高，教师组织和管理起来具有一定难度。在小组合作过程中，容易出现学生不遵守纪律的现象，导致嘈杂、混乱的局面。一个班级的人数一般在50人左右，由于人数较多，分成的合作小组也会较多，加之有些教师缺乏组织经验，导致学生在合作中自由散漫、随意走动、吵吵嚷嚷，整个教室就像一个菜市场，合作效果不理想。合作纪律涣散是合作学习的最大阻礙，严重影响合作学习的效果。

（二）合作动力不足

合作学习是一种互动交往的学习方式，需要每个学生积极、主动参与，合作动力是有效合作的前提，若学生都缺乏合作动力，合作学习就难以进行。笔者发现在合作学习中，许多学生的合作动力不足，消极被动，尤其是在小组成员人数较多的情况下，只有个别学生比较积极，大多数学生充当的是旁观者的角色。

（三）合作指导缺失

教学是师生互动的过程，无论课程标准多么强调学生的主体地位，教师的指导作用都不能被弱化。……