陈丽艳 左小庙

当前小学数学改革的深入推进，不断地推动着教师教学理念的更新。新课程标准强调，教师是课堂的组织者、引导者与参与者，学生才是课堂的主人。如果一堂课教师一直在“自导自演”，而学生这个“主角”却没有“入戏”，这堂课肯定是不成功的。

在小学数学教学中，教师引导学生迅速融入课堂活动，激发学生探求知识的热情，培养学生创造性解决问题的思维能力，让学生真正成为学习的主人，对于实现高效课堂、落实核心素养的培养目标，有着十分重要的意义。

一、注重感性教学，创设民主氛围

数学是理性的，需要严谨的逻辑，但数学教学过程可以是感性的。教学中的感性是学生看得见、摸得着、体验得到的。学生通过感性认识丰富自己的知识，再从感性认识上升到理性认识，进而又能用理性来指导感性世界，这不就是“实践—理论—实践”的原理吗？

当然，要达到这种境界，课堂教学应该是民主的、和谐的。如果教师始终板着一副面孔，学生这也不许动，那也不许动，课堂教学就像法庭审判一样，是无论如何也达不到这种效果的。这就要求教师平时与学生打成一片，用心跟学生交流沟通。上课时，学生可以自由选择自己的学习搭档，课堂变成实验田，是学生学习的天堂，也是教师自我成长的天堂。教师教学中的问题多从自身找原因，少从学生身上找原因，勤换位思考，班级民主氛围也就慢慢地形成。

二、优化教学资源，理顺教学设计