钱春芳

实验是科学研究的基本方法，也是数学教学的重要手段。数学综合实践活动课的开展经常需要用到实验法，借助实验手段开展数学探究活动可以再现数学知识的形成过程，引导学生经历观察、猜想、实验、证明等过程，促进学生综合能力的发展。实验教学不同于其他类型的教学，需要遵循一定的模式，基于实验的数学综合实践活动包含问题驱动、方案设计、动手实验等环节。笔者结合“球的反弹高度”一课的教学，谈谈基于实验的数学综合实践活动的教学策略。

一、 问题驱动，点燃实验兴趣

问题是数学探究的缘起，是数学综合实践活动的载体，问题驱动是数学实验教学的第一步，问题能诱发学生思考，驱动学生的实验热情，使学生产生自主实验的欲望。问题驱动是一门艺术，巧妙地呈现问题，可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与实验的积极性与主动性。

为了提高问题驱动的效率，笔者将问题融入有趣的情境中，增添实验导入的趣味性，借助生动具体的情境激发学生的情感，点燃学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生成为实验探究的主体。例如，在教学“球的反弹高度”一课中，笔者给学生播放了一段球类表演视频，然后给学生出示了乒乓球、皮球、玻璃球，并向他们提出问题：“如果让你参加这个球类弹跳比赛，你會选择哪一种球？为什么？”有趣的球类弹跳比赛吸引了学生的注意，诱发了学生思考。有的学生说选乒乓球，因为乒乓球轻，所以弹跳得高;有的学生说选玻璃球，因为玻璃球小，所以反弹得高;有的学生说选皮球，因为皮球的弹性最大。……