彭清泉

“语言建构与运用”作为语文学科的核心素養，可理解为拥有良好的口语交际能力，即能准确理解对方说话的内容与意图，并能正确地运用语言表情达意，进行有效的交流。新课程标准要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。由此可见，作为语文教学的重要组成部分，口语交际教学的重要性日益凸显。笔者根据教学实践，谈一谈小学语文口语交际的教学策略。

一、培养学生的自信心，使其有话敢说

在平时的教学中，教师在让学生回答问题时，学生大多是言未发而脸先红，吞吞吐吐或干脆一言不发。无论学生在课外有多活跃、多能说会道，一到课堂上回答问题时，他们就判若两人。究其原因，就是缺乏自信。学生缺乏自信就会产生胆怯心理，他们会怕自己说不好，怕同学笑话，怕老师批评，于是不敢开口说话。因此，培养学生口语交际的自信心至关重要。

首先，要营造民主平等的交际氛围。教师要告知学生在别人发言时做到尊重他人、静心聆听、不乱说话、不妄作评价。同时，教师要鼓励发言的人大声说出来，告知他们说错了也不要紧，错了大家会帮着纠正。其次，教师要在具体的交际情境中，引导学生善于发现同学的闪光点，并及时给予中肯合理的评价，多鼓励、表扬同学。最后，教师要多给学生表达的机会，表达的机会多了，学生的个人经验就会增加，他们就会克服胆怯心理，这样，口语交际的自信心也能逐步建立。……