郭烨

在小学阶段的教育中，学生道德与法治意识的培养十分重要。在道德与法治课堂中，教师可以通过系统的知识讲解培养学生良好的道德与法治观念。但是面对小学生这一学习群体，教师应该从他们的角度进行考量，采用适用于他们的教学模式，强化学生的学习效果，最终提高小学道德与法治课程的教学质量。在此，笔者对小学道德与法治教学的生活化进行分析。

一、 道德与法治教学生活化的意义

将道德与法治的内容生活化，能够将复杂的知识简单化，这符合小学生的认知特点。在教学中，将学生带入生活情境中，可以帮助学生更好地掌握道德常识与法治知识，培养他们正确的法治观念。小学生在生活化的教学情境中，能更加深刻地掌握知识。面对学生在日常生活中出现的一些不文明或不道德的行为，教师要及时给予正确的教育和引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、 道德与法治教学生活化存在的问题

（一） 教师教学生活化的意识不足

在小学道德与法治课堂中，教师在创设生活化教學情境的时候，会存在一定的难度。在实际的课堂中，教师要为营造生活化的学习氛围做好充分的准备。但是从实际情况来看，大部分道德与法治课堂的生活氛围不够浓厚，学生在课堂上的积极性不高，课堂参与程度不够。究其原因，是教师教学生活化的意识不足，很多教师在课堂中只是照本宣科地讲解教材，没有意识到生活化教学的重要性。……