杨柳

语言学习与思维发展是相辅相成的，“SPLOC”读写结合教学模式是提高学生思维能力和文字表达能力的有效途径。教师可以结合教学案例，通过实施“厘清文章结构”“赏析文本语言”“读后写作”三个教学环节，实现学生思维品质的提升。

一、英语思维品质的基本内涵

思维品质是指人的思维特征，反映人在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。英语思维品质主要是指一个人在英语学习或运用中所表现出来的人的思维个性特征。具体来说，就是通过对初中英语课程的学习，使学生具备信息的筛选、归纳、评价、批判等能力，并且促使学生能够随着学习的不断深入，了解英语文化中的各种现象，对不同的观点进行批判，同时能够大胆表达自己的独特见解，做到举一反三、学以致用。

二、现阶段初中英语教学中存在的问题

首先，在目前的初中英语教学中，教师虽然注重语法和单词的积累，但在教学形式上仍然采用传统的“灌输式”模式，忽视对学生英语语言逻辑的建构，使学生成为英语教学中的“复读机”，严重影响了英语教学的质量。

其次，教师未能将教学主题与实际生活相联系，学生不敢走出学习舒适区，在学习过程中浅尝辄止，导致英语思维日益僵化，丧失了英语思维的创新性。

最后，教师未能向学生普及相关的外国文化知识，使学生在英语写作和翻译中缺乏必要的文化背景知识，限制了学生批判性英语思维的发展。……