李建军

小学时期是人生的启蒙阶段，做好启蒙教育尤为重要。在学科核心素养的理念下，小学教师应明白“灌输式”教学无法让学生得到长远的发展，反而会挫伤学生的学习积极性，让学生难以获得终身成长需要的能力、思维与品质。为了切实落实学科核心素养培养目标，教师应通过多种策略调整学生的学习行为，重构教学模式，多维度发展学生的学科核心素养。

一、以激发兴趣为着力点

学科核心素养培养目标倡导学生要积极、主动参与学习活动，正确认识学习的本质。要想真正达到这一教学目标，教师就应不断激发学生的学习兴趣。学习兴趣来自很多方面，教师可以通过游戏等符合儿童心理特点与认知特点的方法，让学生愉悦地参与学习。目标导学策略是一种重要的教学实践方法，可以促使学生在课堂上保持专注，激发学生的学习兴趣。

目标导学强调学习目标是课堂教学的出发点，应贯穿教学活动的始终。目标导学策略的实施方法是：制订科学合理的学习计划，让学习目标可视化;聚焦关键目标;围绕学习目标开展练习活动;适度拓展目标内容。科学合理的学习目标应基于新课程标准，必须是具体的、可操作的、可评价的，如“认识课文的生字”这类学习目标就过于笼统，没有描述“认识”的具体标准、程度、数量等。在课堂教学中，基础目标要早推进、快巩固，高阶目标要充分融合在教学活动之中。为了让学习目标可视化，课题组以简约、高效为目标，大力推行 “三环多维一体教学”，让学习目标贯穿于“三环”之中，时刻提醒学生自我检测与反馈，促使学生始终保持学习动力和兴趣。……