郝欣

摘要：新课程标准要求学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而在小学数学教学中发掘数学美的过程，就是一个富有个性的过程。小学生由于特有的年龄特点，对抽象的数学知识，大多感觉枯燥无味，而没有发现在丰富的内涵中蕴含着许多数学美。我们只有在教学中充分挖掘数学教材中的美，让学生感知、欣赏和理解数学美，才能激发学生对数学的学习兴趣。

关键词：数学;课堂教学;审美

《新课标》中呼唤课堂上教师要学会倾听、学会接纳、学会欣赏、让孩子们大胆地发表自己的见解，发展自我，这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。单纯的由教师自身素质所形成的美是无法长久吸引学生的目光的，数学是个最富有魅力的学科，它所蕴涵的美妙和奇趣，是其他任何学科都不能相比的。我们在课堂上要让学生充分领略、感受到数学的美。让数学自身的魅力展现在课堂之中，这种魅力才是永恒的。

1、思维方法中的统一与和谐美

在浩瀚如烟的数学之林中，各种对象千差万别，看似对立的，但在一定条件下又可以巧妙和谐地统一起来。如乘除是对立的，但学生了解了分数乘除后，又可把两者统一起来，即除以一个数不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。再如在教学比的基本性质时，可通过类比分数的基本性质而得到，分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（零除外），分数的大小不变。既然分数有这样的基本性质，而比的前项相当于分数的分子，比号相当于分数线，比的后项相当于分数的分母，比值相当于值。……