俞芳

摘要：一个人的字如一个人的“门面”，可以表现人的性格气质、学识修养。而写字教学的评价犹如动力和杠杆，指引着学生不断提高自己的书写水平，充分展示着汉字的形体魅力，而且年级越低，评价功能越大。写字只有从低年级抓起，才能培养学生认真的写字态度，练就扎实的写字技能，写出一手赏心悦目的汉字来。

关键词：小学生;写字水平;评价策略;研究

一手好字，总能令人赏心悦目、喷喷称赞;而每当看到歪歪扭扭的字，顿觉交流受阻。我国著名教育家叶圣陶先生在《写给青少年几句话》中曾说过：“我赞成小学生、中学生练习钢笔字。练习钢笔字，一要写得正确，二要写得清楚，还要讲究格式、讲究美观。字写错，别人就认不得;字写得糊里糊涂，别人看起来就费劲。”然而随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及等诸多原因，小学生的汉字书写能力却有所削弱。教育部于2002年5月、2011年9月先后出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《关于中小学开展书法教育的意见》，强调写字是学生必须掌握的一项基本技能。

一、评价要及时，满足学生的期待

及时的评价犹如矫正器，能不断督促学生朝最理想的期望方向发展。因此，近年来，许多学校都格外重视学生写字成绩的评价，期末素质报告单中就单列一项写字成绩。然而，作为老师，对学生写字成绩的评价却不能只等到期末，不能只停留在期末成绩的评价上，否则就“鞭长莫及”了。应该时时处处对学生的写字结果做出评价，及时引导学生明白字除写“正确”外，还要注意“工整、整洁、美观”。……