梁婵

摘要：本文探讨了本地文化——碉楼文化与英语课堂融会贯通的有效途径，并从中职学生的特点、地方对学生本地传统文化教育的需求、相关调查问卷的结果分析了在英语课堂中渗透碉楼文化的有效性和必要性。在此基础上设计了碉楼文化和英语课堂相通的课堂计划，以提高中职学生对本地文化的意识。

关键词：碉楼文化;渗透;英语课堂;中职学生

本土文化是中华传统文化的精髓之一，但传统的本土文化在英语教学中处于失语状态，许多学生对外国的传统节日相关的词汇十分熟悉，如Halloween（万圣节）、Christmas Day（圣诞节）、April Fools Day（愚人节）等，不少学生不仅熟知这些节日的文化习俗，而且善于用英语描述表达，每当这些外国传统节日来临，青少年们还举办各式各样的庆祝仪式。相比之下，传统的本土文化处于弱势状态，本土文化的学习氛围日渐流失，在新一代青少年的英语教学中利用本土资源开展传统本土文化教育已有其必要性。

开平市是著名的华侨之乡，更是闻名遐迩的碉楼之乡，很多华侨将自己的积蓄汇回家乡，根据在国外的所见建设了一座座具有中西文化艺术特色的建筑群体，被誉为“华侨文化的典范之作”、“世界建筑艺术博物馆”。而目前，开平碉楼是世界文化遗产，登记在册的碉楼有一千八百多座，遍布开平各处，大部分碉楼设置了中英文历史简介和故事由来。因此，在本地学校开展职业英语教学中渗透开平碉楼文化的研究有着地域上的优势，并且符合职业学校的教育特点。

一、在英语教学中渗透碉楼文化的影响因素

为掌握学生对本地碉楼文化的对外宣传的理解程度，设计的调查问卷分为三方面，包括学生对学习碉楼文化的意愿、掌握碉楼文化专业英语词语的程度以及期待如何在英语课堂中学习提高宣传碉楼文化的能力。

在一千六百四十八份调查问卷中，有92.2%的学生希望了解本土的碉楼文化，64.8%的学生有意愿参加英语课堂中的碉楼文化学习，31.1%的学生认为在英语课堂上渗透碉楼文化对提高英语有帮助，3.9%的学生能正确翻译“自力村”、“立园”等碉楼名称，99.5%的学生不知道如何用英语对外描述本土文化，57.7%的学生期望通过英语课堂上学习碉楼文化提高自己的口语听力水平，而剩下的42.3%的学生则希望借此提高自己的英语写作水平。

从调查问卷的结果分析，学生对在英语教学中渗透碉楼文化的教学活动参与热情度高，并期待通过相关学习提高自身对外宣传本土文化的能力，但学生掌握的相关词汇量少，英语表达能力薄弱。从调查问卷的结果还可以看出，在英语课堂上，教师们注重把专业相关知识融入课堂，但大多致力于对学生听、说、读、写方面的训练，而极少渗透本地文化。因此，教师应根据职业英语学科的特点和实际，联系教材中的传统文化的素材，把知识教学和本土文化教育有效地结合起来，同时，通过碉楼文化和西方文化的对比糅合能让学生网对英语课产生浓厚兴趣和主动参与的意识。

二、结合教材内容进行渗透：利用单元主题，联系具体实例

要把碉楼文化渗透到英语课堂，教师必须制定、完善的教学计划，选择具有典型意义的事例以及学生感兴趣的材料，把握教学的重点，发挥碉楼文化在英语教学中的补充和拓展的作用。

在《英语模块2》的教材中第四单元Ive Try All the Means of Transportation.章节中，课文的目标是如何用英语表达交通工具到达Central Park（纽约中央公园）、The Golden Gate Bridge（金门大桥）和Chinatown（唐人街），教师可以利用开平地图，布置学生利用交通工具用语表达到达各处碉楼景点，学生独立完成表达，不仅提升自身对本土碉楼的认知，而且进一步提高他们对外宣传碉楼文化的能力。

又如在《英语模块1》的教材中第二单元I Can Do it.章节中，学生的口语学习重点是自我介绍，教师可穿插开平碉楼特色的英语介绍，让学生进行口语练习，引起学生对外宣传碉楼文化的关注度，将碉楼文化和英语词汇相关联，教师在总结环节引出介绍碉楼文化的典型句例，这便是碉楼文化在英语教育中的渗透。

三、教师做好课堂实践的准备，搜集中西文化互相渗透的资料。

在教学实践中，使学生更加关注中西方文化，知道二者存在的差异，感受到二者的不同。教师应该随时注意两种文化的对比讲解，将教学内容与碉楼文化联系起来。例如，在学习cement（水泥）、building（建筑）这些单词的时候，可以把它和碉楼建设联系起来。碉楼是开平早期归侨回乡集资兴建，建筑的主要材料——水泥是从外国进口的，在建筑过程中有意识地仿造了国外的各种建筑风格。而当时本地的楼房材料是青砖，所以在碉楼和本地房屋的材料结构上体现了中西方的发展差异。只有掌握好二者异同点，才能更好地表达另一种文化。利用英语更加合理地表达碉楼文化，让更多人了解传统的碉楼文化。

四、利用本土优势，开展传统文化的英语实践活动

碉楼文化意识的渗透不仅是一种课堂教学的研究，更重要的是一个教学观念的研究。它绝不仅仅局限在课堂上，利用本土资源开展实践活动应该成为渗透跨文化意识的重要阵地。课堂是渗透文化意识的重要阵地，然而语言的学习需要大环境为背景，需要户外实地考察学习加以推进。碉楼文化是中西文化的有机结合，定期举办“下乡村、进碉楼”学生实践活动，通过研究和实践，加强学习英语与课外拓展的衔接，提高了学生对碉楼文化的外语交际能力。

在英语教学中渗透碉楼文化对本土学子来说具有重要的作用。不少学生学习英语的目的仅仅为了更好了解国外传统文化，而忽略了学习一门外语的最终目的是提升对外宣传自我的能力。继续探索本地碉楼文化，注重研究课堂学习和文化的关系，提高对不同文化差异的敏感性和适应性，努力树立自身文化意识并注重文化知识的传授，积极探索出一套渗透跨文化意识的学英语的途径和策略，这对新一代的学子来说是具有必要性的，这样才使他们学到“真正的英语”。

参考文献

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[5]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d89d7ef0100yecm.html.

[6]http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-YANG200505023.htm.

（開平市吴汉良理工学校  广东  开平  529300）