浙江 沈冬梅

在浙江新高考改革下，论述类文章的写作成为一种趋势。针对考生作文中对论述类文章概念模糊、写作文体不明确等现象，笔者对论述类文章文体规范的写作策略稍作探讨。本文以论述类文章中的事例引用为例，从文体规范教学的意义、文体特征不鲜明的原因、文体规范优化的策略三个方面展开阐述。

一、新高考背景下论述类文章文体规范教学的意义

随着浙江省新高考改革的推进，语文作文的写作教学研究也进行得如火如荼。笔者分析近五年浙江省的语文高考卷发现，论述类作文在高考作文命题中已经呈现出一种明显的趋势。具体内容如下表：

年份高考话题文体指向文体明确2016年虚拟与现实你有怎样的思考?写一篇论述类文章论述文2017年人生三本书对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说论述文2018年浙江精神作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考论述文/记叙文2019年作家与读者谈谈你的看法论述文2020年个人与家庭、社会之间的落差或错位你有怎样的体验与思考论述文/记叙文

由此可见，从2016年浙江省高考对作文文体有了明文规定“写一篇论述类文章”以来，可以说，论述类文章就有逐渐成为浙江省高考作文命题的主导文体的趋势，论述类文章写作也将成为高中写作教学的主流。之后几年，虽然字面上并没有像2016年的作文题对文体提出明确要求，但“你有怎样的思考”的设问，实际上也是要求学生写论述类的文章。……