安徽 张林艳

高考是教学的风向标。随着2017年高考语文全国卷实用类文本阅读由选考题变为必考题，越来越多的教师开始重视实用类文本阅读的教学。相对于语文试卷中的其他题型，实用类文本阅读所设置的三道题通常并不难，但是在考试中，考生所得的分数总是不尽人意。常见的失分原因有：捕捉不到有效信息点、缺少宏观意识、逻辑混乱、审题不清、概括不全。如何让学生在实用类文本阅读上取得好成绩，是教师在一轮复习中必须提前安排、着力应对的问题。笔者拟就以下几个方面提出几点建议。

一、以教材为本，开发实用类文本阅读资源

教材是教学的主要凭借，也是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟和鉴赏能力的重要工具。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，对教材的充分重视和合理迁移有利于帮助学生解决实际问题。对实用类文本，教师应该从根本上转变以往对教材内一些所谓“用不到”“没有用”的篇目不够重视、忽视的态度，以教材为本，开发可用的实用类文本阅读资源。

首先，我们要重视必修教材中实用类文本相关知识的储备。必修教材中的科普、传记、新闻、报告文学等类型的文章都是很好的教学资源，充分重视这些资源并把它们有效迁移到解答实用类文本试题的实践上来，这本身就是对知识的迁移和运用，是学习能力的一种体现。

实用类文本在人教版必修教材中的分布情……