陈如团

摘要：数学这一学科在我国九年义务教育中占据重要地位。而小学作为九年教育的初始阶段，是培养数学思维和打好数学基础的重要时期，教师在教学阶段不应是简单的复制式教育，应和实际相结合，帮助学生更有效地培养数学思维，使学生能够发挥主观能动性。

关键词：小学数学；教学方法；创新

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0056

小学教育作为我国义务教育的第一个台阶，是孩子们第一次接触正式的课堂式教育，充满了好奇和不适。所以，教师在传授知识的时候，不应只是单一地对孩子们进行知识的灌输。而是在教学中将理论的知识和实际相连接，并增加课堂的趣味性使学生从被动地接受知识过渡到主动地加入知识的学习中。通过创新的方法对传统的教学方法进行改进，可以增加孩子们在课堂中的学习兴趣，进而可以在考试中取得更好的成绩。

一、在数学教学中以学生为主

在传统的教学中主要是教授式教学的方法，教师在课堂上将所学的知识通过面对面的灌输的方式进行知识的传递，这种方式是以教师为主导的教学模式，因为学生刚刚踏入学校，学习方法和学习习惯正逐步地养成，如果在教学中以教师为主导生搬硬套地将知识机械式地灌输给学生，会使孩子们产生厌学的心理，不利于孩子们日后长期的发展。所以，在日常的教学中，教师应做到以学生为主的教学模式。小学时代的孩子有较强的好奇心和求知欲，所以教师在教学时应在课堂中加入一点趣味，使课程显得不是那么枯燥，从而让学生更容易地融入课堂。在传授知识时也应注意在教授数学知识的时候，将书本上的知识和实际相结合。这样，孩子们可以更加直观地认识到所学知识的用处，便于激发孩子们求知的欲望。

二、在数学教学中使用新型教学方法

课本上的知识一般都是烦琐、枯燥的，如何在枯燥的课本中找到一个合适的切入点，使其既能勾起孩子们的学习兴趣，让孩子们将注意力都集中到课堂上来，又能将主题和所讲内容有机地联系起来，这就需要新型教育方法发挥作用。笔者建议，教师所采用的教学方法主要有以下几种。

1.情景引入法。相比于传统的教学方法，情景引入法更能增加教学的趣味性。比如在教授小学生加减法时，教师就可以根据此内容加入超市购物的情景，让孩子们分别扮演超市中的销售员和超市中的客人。将超市中的货物明码标价，根据客人购买的商品，进行相应的加法运算，算出结果后，扮演客人的小学生将事先准备好的道具钱，给到售货员的手中。扮演售货员的小学生则对道具钱进行核对，看看所收的钱款是否正确。在这个简单的情景中，孩子们会对加减法进行多次的运算，并由教师和其他同学对所得结果进行检验。这样大大降低了在进行加减法运算中的枯燥性，加大了教学的趣味性。

2.联系实际法。教师在教授孩子们的日常学习中要善于将日常生活中的实际事物引入教学中。例如在介绍圆的定义时，圆的定义是到定点距离等于定长的点的集合体，如果只是将这个定义直接教授给孩子们，孩子们很难理解圆的定义，但如果将这个定义和实践相连接时这个定义就很好理解，比如在铅笔上拴着一根细线，将细线拉直画出图形，这时画出的图形就是圆。或者，可以更简单地说，将定义写出时用圆规当范例。这样就可以将一个晦涩难懂的定义进行清晰的解释，使学生在日常的学习中更容易理解所学的内容。

3.分组讨论法。教师可以根据孩子们不同的特性将其分为多个组，分组讨论时有以下优点。在分组时身边的人都是孩子们的同龄人，这使得在学习中的孩子们更加容易开口说话，表达自己的观点。而分组时一般是由几个人组织在一起，这样一个人可以听到其他人的不同观点和不同意见，开拓了孩子们的思路。这使得无论在学习中还是在日常生活中，孩子们都学会了倾听和表达的能力。另外，在遇到问题时，有的孩子可能不好意思向教师询问答案，但是在分组时，他们会更容易地得到自己想知道的答案。以《图形》这节课为例，这节课的目的是使孩子们认识到三角形等基本的几何图形。教师通过分组的方式，让孩子们根据图形特征画一幅画，并把相应的图形标注出来，在学生通过自己的努力将画展现出来时，他们对图形特征会有比较深刻的理解。

三、不断提高教师自身的水平

在对教学方法进行研究时，教师的教学水平也是十分重要的因素。教师的水平大体可以分为两个方面，一个是教学水平，另一个是品德水平。其一，教学水平是大家耳熟能详的，也称其为教师的业务水平，在创新教学中，教师可以说是握着创新教学的指挥棒，在什么课，运用什么样的教学模式，怎样教学。可以说，这件事情的决定权在所教授课程的数学教师手中。所以，提高教师自身的水平是创新教学能否实现的关键。这就需要教师不断地更新自身所学的知识，不断地积累知识，只有这样才能应对孩子们在学习中提出的千奇百怪的问题。同时，教师在创新教学的模式上也应下苦功夫。我国有句古话“熟能生巧”，只有对创新模式进行不断摸索和思考，才能找出最适合自己课堂的模式。其二，教师更应该提升自身的品德水平，教育主要的目的是树人。所谓言传身教，学生在小学数学教育中所习得的不仅仅是书本上的知识，更是学习的方法和做人的道理。所以，在创新教育中，教师的水平是创新模式能否成功的关键。

四、结束语

随着新时代的到来，我国对小学教育提出了更高的要求。在新课改的背景下，教师必须转变传统的思维模式，取其优点，去其糟粕，由原来传道授业的模式，向先进启迪式教育模式进行转变。小學数学是九年义务教育的出发点，其对孩子们学习习惯和学习方法的养成有着至关重要的作用。在时代浪潮席卷的今天，作为新时代的小学数学教师，我们一定要紧跟着时代的步伐，不断学习，创造出符合我国发展的创新性发展模式，为我国的人才建设打好基础，进而为我国培养现代化人才献出自己的一份力。

参考文献：

[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018（18）.

[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化，2017（11）.

[3]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（5）.

（作者单位：广东省茂名市电白区博贺镇新沟小学525443）