龙娟娟

摘要：本文主要就微课在初中数学中的应用进行深度化的探究，主要包括及时引入微课，合理地使用微课，转变学生固化的学习方式，以及利用微课，提高数学复习效率。

关键词：微课；初中数学教学；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0119

微课这种新型的教学方式，时间会比较短，具有短小精悍的特性，通过微课的应用，可以辅助化地开展数学教学活动，创新教学方式。需要在新时代的教学背景下，将微课和数学教学更好地整合在一起，这样可以更好地提升数学课堂教学的质量。

一、引入微课，激发学习兴趣

初中数学这门学科的学习难度会比较大，对于大多数学生来说，都如同拦路虎一般的存在。这是因为处于初中阶段的学生，逻辑发展并不是十分完善，所以，对一些较理论性的数学知识理解程度会比较差，这就致使大多数学生不能较好地处理在学习时期所遇到的数学问题。所以，需要将微课引入到数学教学课堂上，制作微课课件，给学生播放与数学教学内容相关联的影像资料，利用这些更为生动形象的画面，去吸引学生，更好地集中学生学习的注意力，起到优化重难点知识讲解的作用，給学生创建出更为舒适且惬意的学习环境。

另外，教师还要遵守由浅至深的原则进行知识点的讲解，尽可能地降低学生学习数学知识的难度。利用微课，能使得较为抽象化的数学知识变得更加具体化，这样可以更好地满足学生学习规律的诉求。例如，在讲解《中心对称图形》这一知识时，若教师仍旧使用传统的教学形式，给学生讲解理论性的知识，让学生依据教材当中的图片去分析数学知识的内容，那么学生的脑海中就只会形成较为抽象化的认知，学生学习该模块的知识难度也会比较大。在这种情况下，使用微课进行教学，把《中心对称图形》的相关理论知识使用动画的形式更好地呈递给学生，采取一边讲解一边播放的方式。该种教学方式会有效地打破传统教学模式的束缚，其所展现的教学优势也会更加显著。学生可以更为直观且深度地掌握《中心对称图形》的相关概念以及知识点，会对学生日后的学习活动提供很大的帮助。

二、利用微课，转变学习方式

怎样转变学生固化的学习方式始终是当前我国新课改教学的首要任务，教师在讲解数学知识的过程中，必须要明确设立学生的课堂主体地位，坚持以学生为主体的教学观念。但是在实际教学课堂上，教师会深受应试教学理念的影响，仍旧沿用传统的教学方式讲解数学知识，这就导致学生学习数学知识会长时期地处于一种被动的状态，以学生为主体的教学理念也会形成一种空话。所以，在这种状况下，教师必须要重新调整并优化教学内容，设置好课堂学习的数学知识点，运用微课教学来代替传统的教学方式，让学生可以更好地跟随微课学习相应的知识点，解放教师。通常情况下，教师在讲解一些重点的数学知识时，会采取反复强调以及反复练习的形式来达到所设定的教学目标，这种教学方式完全忽视学生个性化的发展，导致学生个体的主观意愿无法更好地展现出来，也无法满足学生的内在诉求。学生就会置于一种被动的学习状态，整体学习数学知识的积极性也会随之受到影响。对此，必须要及时转变学生固化的学习方式，将微课引入到其中，使得微课在数学教学当中的作用变得更加显著。

如在讲解《圆的有关性质》这一知识时，教师需要做好各项引导工作，让学生翻阅数学教材的内容，并观察与其相关联的微课，充分地认知圆的相关性质，依照学生所总结出来圆的相关知识点，让学生在课堂上采取小组展示的方式，将所掌握到的知识进行分享。该章节教学设计活动的开展并不是以传统的教师讲解知识的形式为主，而是使用学生自行练习、感知知识的形式进行微课的教学，学生只需要花费一点时间去观看微课，就能够完成教师所布置的学习任务，并且学生在观看视频的过程中，教师需要在一旁及时地解决学生所提出的各类疑问。比如学生在观看时如果遇到难懂的知识点，需要举手示意教师，教师将视频暂停之后再去回答该学生所提出的具体问题。若其他学生可以完成该疑问，那么教师就不可过多地介入其中。这种教学方式会使得数学学习的效率变得更高，同时还可以较好地转变教学的主体。

三、利用微课，提高数学复习效率

处于初中时期学生的任务量会比较大，所需要掌握的数学知识点也会较为繁杂，想要对这些大量的数学知识点进行梳理的难度也会比较高。若学生自身的知识逻辑不够强，那么就无法较好地把控好该部分的数学知识点，甚至还会对数学的学习效果形成不良的影响。所以，在复习数学知识时，教师需要适当地引入微课进行复习教学，可以利用网络资源查找微课相关的教学资料，改进并优化微课教学形式，创建数学微课资源库，就复习数学知识的重难点知识进行梳理。此外，教师还需要正确地引导学生，让学生都可以较为自主地投入到微课制作过程之中，使得学生可以制作属于自己的专属微课，特别是在复习课中讲解一些重难点知识时，要及时地梳理数学知识的逻辑性，这样会帮助学生构建更为完善的数学知识整体化思维体系，提高数学复习的效率。

微课是一类新型的教学方式，与传统的教学方式进行比较来看，微课教学资源会更加丰富，同时还会创新教学设计以及教学课件等层面，能够更好地凸显信息化教学的优势。所以，教师需要合理地使用微课进行教学，将课堂教学的主导权还给学生，注重引导学生，促进学生数学核心素养的发展，以此来更好地实现数学教学改革的目标。

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（作者单位：湖北省潜江市园林第一初级中学433100）