李海英

摘要：优秀传统文化是民族文化的精髓，也是让我国屹立于世界东方之林的根本，美术作为文化的重要输出途径，其中包含很多优秀的传统文化元素。中职美术教师可以借助现代化的教学手段，对中职美术教育进行改革与优化，将更多优秀的传统文化融入美术教育中，让学生在学习美术知识和技能的同时，实现我国优秀传统文化的传承与发扬。

关键词：传统文化；中职美术；传承与应用

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0105

中华民族的优秀传统文化是几千年的传承与积累，凝聚了先人的智慧结晶，其所展现的精神魅力，在现代社会中依然深刻影响着中国人的思想情感与核心价值观。鉴于网络时代电子产品和信息占据了学生的大部分时间与空间，学生一味地追逐先进科技，反而忽略了优秀传统文化的价值。针对此，中职美术教师在开展教学活动的时候，应该有意识地将优秀传统文化与之结合，深入挖掘美术教学中的传统文化元素，在提高学生审美能力和美术技能的同时，激发学生的民族自豪感和民族自信心，进一步推动传统文化的传承与发展。

一、剪纸艺术在中职美术教育中的应用

剪纸艺术作为我国最古老的民间艺术之一，可以说是最典型的民间艺术代表。它以一种镂空的形式，带给人们视觉上美的享受，一张红纸、一把剪刀，就可以呈现生活中的喜怒哀乐。而在中职美术教学中，教师可以引导学生通过剪纸的实践操作，来加深学生对剪纸艺术的体验与感悟。在掌握基本方法和技巧的同时，通过鉴赏、构思和创作，领悟剪纸艺术的内涵，体会剪纸艺术中蕴含的优秀传统文化，实现学生自身审美水平的提升。此外，学生还可以在剪纸过程中，通过发现美、欣赏美和创造美，形成正确的情感态度和价值观，实现中职学生的健康成长和全面发展。

例如，教师可以借助现代化的教学手段，通过多媒体设备为学生播放“十二生肖”“水浒一百单八将”“西游记合集”“图腾文化”“传统节日”等剪纸艺术的视频资料，以更加直观的教学方式吸引学生的课堂注意力，激发学生学习剪纸艺术的兴趣和积极性，同时对美术教学的资源进行拓展，让学生在赏析剪纸艺术的同时，感受其中蕴含的优秀传统文化。如此一来，既能够实现中职美术教育的改革与发展，又能够实现学生人文素养的提升，推动学生的综合健康发展。

二、皮影艺术在中职美术教育中的应用

皮影是我国出现最早的戏曲剧种之一，一般使用牛皮、驴皮或羊皮等材料，通过刮制、描样、雕镂、着色、上油、订缀等步骤才能完成，糅合了绘画、版刻、雕塑等传统工艺。“影人”在艺人的操纵下，透过灯光透射到百色的幕布上，配合着乐器伴奏和唱腔，以“皮影”的方式演绎世间百态，为普通百姓带来了无限的欢乐。在新时期的中职美术教学中，教师可以将真正的皮影戏带入课堂，让学生在观看皮影节目的同时，真切体验到古人智慧的伟大，提高学生的美术素养和审美能力以及学生的民族自豪感。

根据历史记载，皮影戏最早出现在西汉时期，距今已有两千年历史，它发祥于陕西、成熟于唐宋、兴盛于清代。在发展的过程中汲取了各地的民间音乐、民间戏曲和民间习俗，艺术表现的形式也愈发丰富。以罗山皮影为例，作为国家的非物质文化遗产，罗山皮影不仅行当齐全、制作精美，还往往伴着流畅的旋律、通俗的唱词，真正做到了雅俗共赏。在中职美术教学中，教师可以通过视频的方式向学生展示精彩的罗山皮影戏，将学生带入传统文化的意境当中，加深学生的理解与感悟。与此同时，教师还可以在合理简化之后，组织学生亲自参与到皮影的制作工艺中，锻炼学生的动手实践能力，让学生结合自己的审美、发挥自身的想象，对皮影戏中自己最喜欢的人物进行制作，在亲身操作中感受民间艺术中独有的传统文化魅力。

三、扎染艺术在中职美术教育中的应用

在体现美学的民间艺术中，扎染绝对是不可忽视的。扎染又称之为扎缬、染缬等，是汉族民间传统而独特的一项染色工艺，也是中国传统手工染色的技术之一。一般是在染色时对织物进行结扎，使结扎部分不能着色，以此来完成布匹的染色。相较于现代的机械印染工艺，手工扎染有着其独特的艺术效果和魅力，深受人们的喜爱。在中职美术教学中，教师可以在课前为学生布置作业，要求学生自主搜集扎染作品的图片和资料，对扎染技艺进行了解，然后在课堂上引导学生就自己掌握的知识信息进行交流和探讨，积极地发表自己对民间艺术和传统文化的理解与见解。教师也可以结合视频资料，组织学生观摩民间工艺大师的扎染技艺，并自己亲自动手操作，让学生在亲身体验中感受扎染的乐趣，从而对民间艺术中的美术元素产生更多的学习兴趣和积极性。

四、臉谱艺术在中职美术教育中的应用

在研究传统文化的过程中，脸谱是最具代表性的艺术形式之一，多用于戏剧演绎中。演员用不同颜色的脂粉在脸上绘画，通过不同的绘画颜色图案来展示不同的行当，用浓郁的色彩和夸张的造型来彰显所扮演人物的个性。在中职美术教学中，教师可以利用京剧脸谱的色彩变换，激发学生的视觉感官，提高学生的学习兴趣。与此同时，教师也可以鼓励学生通过网络，搜集相关的信息，通过了解不同颜色的脸谱所代表的相关历史人物及其性格，总结脸谱的构图方式、设计规律和差异等，对色彩的应用有一个更加深刻的理解。此外，教师还可以尝试根据人物的特性来为其设计脸谱，从而培养学生的审美意识和创造能力，以及透过传统文化来提升学生的艺术水平和素养。

综上所述，在新课改提倡的素质教育理念下，中职美术教师可以在实际教学中，通过融入多种多样的民间艺术的方式，来丰富美术教学的内涵与资源。还可以在引导学生学习美术知识和技能的同时，挖掘美术教学中的优秀传统文化，提升学生的审美能力和人文素养，从而实现优秀传统文化的传承与发扬。

参考文献：

[1]刘姝萍.浅谈优秀传统文化在中职美术教育中的传承与应用[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：19-20.

[2]李斯斯.基于“传统文化”的中职美术教学策略研究——以《剪纸》为例[J].现代教育，2020（6）：58-59.

[3]陈夜珠.探究中职美术教学中的优秀传统文化教育实践——以中职学前教育专业为例[J].课程教育研究，2018（50）：202-203.

（作者单位：山西省太原市交通学校030013）