蔡名州

摘要：随着新课程改革的深化发展，学生的主体地位越来越受到重视，学生自主学习能力的培养已成为各个学科教学的首要任务。语文课程作为初中阶段的一门重要学科，初中生语文自主学习能力的培养也是极为重要的，但从当前初中语文教学的现状来看，很多教师在开展教学时未以学生的自主学习能力培养为核心，学生的语文自主学习能力也普遍比较低。那么，如何改变现状，提升初中生的语文自主学习能力，是亟待解决的问题之一。

关键词：初中语文；自主学习能力；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0101

在新课程改革的时代环境下，教师不再是教学的主体，传统讲授式的教学方法也不再契合新课程改革的理念，教学应注重学生的主体地位已成为主流的教育思想，学生自主学习能力的培养也是各学科教学的首要任务。初中语文教学也是如此，学生应当有自主学习语文的能力和素养。但从当前初中语文教学的现状来看，很多初中语文教师在开展语文教学时，出于思维惯性或惰性，依然以自己作为教学的中心，很少给学生自主思考和学习的空间，学生往往是被动地跟随教师的思路来解读文本。在这种教学氛围中，学生的语文自主学习能力很难得到进一步的提升，也不利于学生语文综合素养和能力的培养。作为初中语文教师，应当注重学生语文自主学习能力的培养和提升，具体可采取以下这些策略。

一、通过语文预习活动培养学生良好的语文自主学习习惯

预习是完整教学活动中的一个重要环节。在语文教学中，通过预习能够让学生事先熟悉课本教学内容，对要学习的文本内容有一个大概的认识。这个过程能够有效地培养学生的自主学习能力，也能帮助教师更好地开展进一步的课堂教学活动。初中语文教师应当重视预习活动的开展，也要注重预习的有效性。如果放纵学生自己随意进行预习。是起不到好的效果的。语文教师可通过布置预习任务的方式来规范学生的预习行为。预习任务应当从具体的语文课程出发，按照教学目标和学生的认知能力等来创设，学生完成任务后可提交到微信群或专门的平台，以起到督促的作用，以及帮助学生养成良好的语文自主学习习惯。例如，在开展《春》的教学时，教师可以提前开展预习活动，布置预习任务单，任务内容按照学生的语文学习水平进行了分层设计，既有基础的语文知识，如“自主查找作者简介和文本背景”“自主查字典，认识课文生字，给生字注音，注意其中的形近字和多音字”；也有一些理解类的任务，如“仔细阅读课文，想一想作者写作的思路是哪些，在描绘春天时一共分写了几幅图画”等，通过多层次的任务设置，能够让不同层级的学生都有符合自己能力的任务，由此帮助学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的自主学习能力。

二、通过有效的语文课堂提问提升学生的语文自主学习能力

初中生语文自主学习能力的培养需要学生多进行思考和探索，在思考的过程中学生能更深入地理解文本蕴含的内容和作者想要表达的思想情感，由此促进学生主动探究和学习，提升学生的语文自主学习能力。课堂提问就是一种比较有效地促进学生思考的教学手段，很多教师在课堂上会采用提问法，但在具体的问题创设上还不够科学合理，问题未采取分层处理。总体而言比较随意，这样就失去了以问题提升学生思维能力、培养学生语文自主學习能力的价值和意义。教师在创设问题时，也应当细细研读文本，在对文本深入理解的基础上，按照初中生的认知规律等来精心设计，才能更好地培养学生的语文思维，提升学生的语文自主学习能力。例如，在开展《狼》的教学时，教师可以给学生提出一些问题，供学生自主阅读并思考，如“文本是如何写出狼的狡猾的，有哪些语句能够表现？”或“文本结尾最后一句有什么作用呢？”。学生在解答问题的过程中，需要细细阅读和推敲文本，由此能够很好地锻炼学生的语文思维素养，也能有效地提升学生的语文自主学习能力。

三、通过语文合作学习活动培养学生的语文自主学习能力

合作学习活动也是一种运用比较广泛的教学方法，合作学习需要学生通过小组合作的方式来完成某种任务，在此过程中，学生是合作学习的主体，由此能有效地培养学生的团队协作能力和自主学习能力。语文教师在开展教学时，也可以尝试开展语文合作学习活动，让学生通过合作学习来更好地培养语文自主学习能力和语文自主探究能力，提升学生的语文综合素养和能力。合作任务是语文合作学习活动的重点所在，作为教师，要重视合作任务的创设，任务要适合合作完成，也要有一定的语文探究性，由此来更好地激发学生参与合作，在合作中提升学生的语文自主学习能力。例如，在开展《皇帝的新装》的教学时，教师可给学生组织小组合作学习活动，将班里的学生进行合理分组，布置小组任务如“综合分析皇帝、大臣和百姓的心理，想一想他们为什么都在质疑自己，而不去怀疑两个骗子呢？”和“为什么文本中只有小孩子说出了真相？”，让学生合作去探究思考。在学生开展合作学习的过程中，教师则在教室内观察各个小组学生的表现，必要时进行引导。接着，在小组活动结束后，由各组选出自己的代表在全班进行汇报，最后由教师对各个小组的表现和任务完成情况进行评价，由此也能有效地帮助学生提升他们的语文自主学习能力。

总而言之，初中生语文自主学习能力的培养是一个长期的过程，非一日之功。作为语文教师，可从多个方面入手，如通过语文预习活动、有效的语文课堂提问、语文合作学习活动等培养学生的自主学习能力，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

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（作者单位：广东省佛山市南海区狮山镇罗村第二初级中学528200）