华凤仙

摘要：在初中众多学科中，音乐这门学科具有明显的特点，其能使学生的艺术水平与综合素养实现共同提高，所以应给予更多的关注。具体地讲，在初中音乐教学中，教师要关注学生的核心素养，让学生拥有创新能力。教师还可以从多个方面着手，创建优质的初中音乐教学课堂，在实行有力的教学举措下，保证学生的综合素质得到全面提升。

关键词：核心素养；初中音乐；创新能力

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0066

在初中阶段，学生的成长十分关键和重要。在初中音乐教学的过程中，教师要着重培养学生的创新意识。但是往往在很多因素的影响下，学生的音乐学科素养并不能得到重视和提高，学生创新意识也不能得到有效的培养。因此，初中音乐教师应该从核心素养的要求出发，转变以往的教学观，为学生制定优质的学习计划，并且在提升学生音乐学习兴趣的情况下，促进学生更好地发展。所以，本文分析了核心素养下初中音乐教学中学生创新能力的具体培养策略。

一、培养学生的自主学习意识

对传统的初中音乐课堂教学而言，教师主要教授基础乐理知识以及一些音乐技巧，学生始终处于被动的地位，只是单纯地接受。在实施新课改后，学生在课堂上的主体地位逐渐得以实现，教师将学生视为课堂中心，确定教学目标并进行相关教学活动。与以往相比，现在的初中音乐课堂给予学生更多的自由，这有利于帮助学生形成自主学习意识，激发其对音乐的兴趣。通过这种教学模式，学生也可以主动进行思考，突破固有思维的限制，进而使其创新能力得到提升。所以，在初中音乐教学中，教师需要不断地激发学生对音乐的学习兴趣，调动其学习的积极性。另外，信息技术的进步也为学生了解音乐提供了多种途径。教师可以通过在音乐课堂上运用某些音乐软件或观看音乐节目等方式来进行多媒体音乐教学，从而有效地激发学生对音乐的兴趣，培养学生的自主学习意识。

二、教师教学观念要具有创新意识

教师在初中音乐教学的过程中，如果使用的教学方法不当或自身的教学能力不足，就会严重影响学生的发展。同时，教师的教学观念也会对学生的创新能力产生一定的影响。更有一些教师在初中音乐教学的过程中，忽视了创新意识的重要性，并且没有运用正确的音乐教学理念，导致初中音乐课堂千篇一律。所以，教师想要提升学生的创新能力，就应该从学生所喜欢的事物出发，为学生创建符合他们兴趣的课堂。笔者建议，在平时教学的时候，教师应该转变以往的教学定式，为学生提供新颖的音乐教学模式。在展现以生为本的教学理念下，能够合理地判断教学内容并重视教学。这样，教师自身的创新意识得到提升，才会带动学生的创新意识发展。

三、激发学生的想象力

对于学生而言，积极发挥想象力可以突破思维束缚，有利于进行丰富的创新活动。在初中音乐教学过程中，教师首先要给学生听音，使学生聆听生活中各种各样的声音以及不同风格的音乐曲目，在联系生活实际的基础上充分激发学生的想象能力。其次，教师可以对各类乐器展开详细介绍，配合使用形象的语言及优雅的动作等方式，进而实现学生想象力的激发。如果音乐课堂的整体氛围较为和谐，将对学生发挥想象力具有积极影响。再次，学生对音乐曲目展开深入了解的过程，就是步入音乐世界的过程，对其发挥想象力具有促进作用，能够激发其灵感，充实音乐创新活动。

四、创建具有创新意识的评价形式

在新课程教育改革背景下，在初中音乐课堂教学中，教师應该对学生进行相应的评价。这样，会使学生对音乐产生较强的认知，也会使得学生的想象力得到发挥，最终培养学生的创新意识。所以，教师应该制定出不同的教学评价模式，让教学评价的导向性得到明显的提升。其一，教师要关注学生的学习结果，并重视学习过程。从学生具体的评价内容出发，从全面性的层面着手。在竞赛性质的教学中，能够让学生拥有积极的表现。其二，教师在进行评价的过程中，应该关注学生的个体差异。一般来说，不同的学生都会有不同的音乐领悟能力，在学习能力上也会存在一定的不同。教师不能实行统一的标准来评价学生。因此，教师应该从学生身上的闪光点出发。针对那些腼腆和不善表达的学生，就应该针对其良好的表现进行鼓励，为学生提供赞赏性的评价语言。学生在得到鼓励和良好的评价之后，就会拥有充足的学习信心。在此模式下，教师实行的音乐游戏模式也会获得良好的成果，让学生的创新表现能力得到提高。其三，教师实行音乐游戏评价的时候，还应该实行生生评价形式。学生也可以对教师进行评价，在多种评价形式下，能够让音乐游戏开展更加具有意义。教师根据学生对自己提出的意见，找出自身教学中存在的不足，最终提升教学质量。

五、提升学生实践能力

随着社会的不断进步，各行各业对人才的需求也发生了巨大变化，从以前的技能型人才向实践型人才转变。所以，对教师而言，要想提升学生的竞争能力，使其能够在未来社会立足，就必须对学生创新能力与实践能力的培养给予高度重视。教师要做到言传身教，对传统刻板的教学模式进行改变，使课堂教学变得具有趣味性。通过多媒体设施，还可以提前播放即将学习的音乐曲目，进而使学生自然而然地进入音乐情境；然后，教师结合互联网相关的图片、视频等，向学生讲述乐曲蕴含的故事，将学生带入音乐学习的氛围，进而使学生在这一过程中培养思维能力，并提升其创新能力。

六、结语

综上所述，在核心素养教学背景下，教师在开展初中音乐教学的过程中，就应该全面提升学生的综合能力，让学生在学习中获得较强的素质。在初中音乐教学中，要让学生产生良好的感知能力，教师就要在具体评价的过程中关注学生的综合素养，在给予学生学习信心的情况下，能够发现教学中存在的漏洞。并且在整合多项教学举措下，能让初中音乐教学得到有力的发展。

参考文献：

[1]孙琳琳.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2019（6）：210.

[2]张菊英.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2020（7）：221-222.

（作者单位：贵州省六盘水市水城县米箩镇米箩中学553019）