王文博 任一帆 杨婷婷

摘要：为探究民办高校学风建设现状及现实意义。本研究采用问卷调查对H校计算机与信息技术学院学生、学生家长进行调查与实地走访，研究发现，学生自我管理能力较差、学习态度消极、学习目的迷茫等问题有待于解决。分别从学生、学校、家庭三个方面进行发力，有效提高学风建设水平，有力推动民办高校良性循环、长远发展。

关键词：学风建设;民办高校;问题导向

习近平总书记在北京大学考察座谈会上明确指出，广大青年要成为实现中华民族伟大复兴的生力军，要求真学问、练真本领，通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，更好为国增光、为民造福[1]。本研究以H校计算机与信息技术学院大一、大二、大三、大四学生为调查对象，发放学生调查问卷2020份，收回学生调查问卷1880，回收率达到93%;发放家长调查问卷1800份，收回家长调查问题1710份。

一、问题剖析：当前学风建设的实际问题

1.求学态度还需端正。高中时期，广大同学坚持“分分分、学生的命根”，因此，步入大学之后，面对相对宽裕的学习时间、相对宽松的学生管理，没有一个思想“缓冲”的过程，广大同学慢慢滋生“六十分万岁”、“得过且过”、“不挂科大学不完美”等消极思想，调查发现，64.44%同学抱有“学习一般”心态，抱有“勤奋刻苦”心态的同学仅占18.83%。

2.学习方法还需改进。调查发现，58.97%同学只完成课上留的任务以及安排的预习内容，仅有31.62%同学可以主动自学新课程或者其他有关知识。然而，广大同学仍停留在高中惯性学习思维之中，侧重学习课堂知识，被动接受课本理论，机械接受课本知识，较少研习课本深层次的知识点，以至于出现“课后习题没问题、课外习题是难题”尴尬局面。

3.求知兴趣还需提升。调查发现，45.48%同学很少去图书馆，比经常去图书馆的同学高8%。而且，对所学专业产生兴趣的同学占57.51%，不太满意占15.14%。广大大学生填报高考志愿之初，缺乏正确的专业认知，因此，学校图书馆、自习室成为了上课的地方，而不是自习的场所，最终学习兴趣不是十分浓厚，更有甚者，部分同学滋生“只求顺利毕业、不求今后发展”消极想法，甚至产生转专业或者退学的不利局面。

4.学习目的有待深化。调查发现，45%同学认为考前复习一下就行，不用平时扎实学习。40%同学认为学习不只是为了考试，可以得知，广大同学学习带有功利性。

5.学习自律有待提升。当前，上课时仅有31.55%同学能够认真听讲，做好笔记，52.8%同学能基本集中精力听课，而且，67.94%同学普遍反映上课爱玩手机，影响学习状态。大学生生活条件优越，普遍配备智能手机、平板电脑、笔记本等电子产品，长期使用电子产品，丰富个人生活，出现“机不离手、手不离机”现象。

二、路径探析：强化学风建设的有效途径

（一）加大学生自我管理，激发学生学习内生动力

1.充分发挥优秀同学榜样激励作用。针对独立学院学生自主性、主动性、基础性较差等问题，按照“品行端正、学习优秀、善于管理”标准，选拔一批大三同学担任大一、大二班级的班级助理，协助班主任做好同学的入学教育、发展规划、课下辅导等基础工作，严格规范班级课堂纪律、课下自习纪律，持续做好高中与大一学年的学习过渡，防止发生学生放松自我要求、降低学习标准的现象[2]。

2.引导学生学习互助。充分调动班干部工作积极性，以班干部为单位，分别成立学习互助小组，班干部担任组长，负责本组学习组织工作，分享学习笔记，开展组内学习讲解，利用课下时间，集中组织组员集体学习，集中交流学习内容，组内问题请教，从而整体提升组内同学学习成绩、学习素质[3]。

（二）细化学校教学举措，规范学生学习外在行为

1.确立辅导员在学风建设中引导作用。一是辅导员根据班级学风情况、学生基本学习情况、基本素质情况，制定本班各个学期发展目标，比如考试挂科率降到多少、平均分达到多少。二是召开题为“我的青春、我做主”、“我的优秀学长”等主题班会，详细介绍往届优秀学长成长历程、所得荣誉、心路历程，分享成长过程中的心得体会。

2.确立任课教师在学风建设中的主体地位。一是抓好课上教学。严格规范课上教学秩序，将学生考勤、学生课上行为举止、学生课下作业完成质量与学生期末考试成绩挂钩，进而规范学生日常学习行为，推动学生形成良好的学习习惯。二是做好自身学习。坚持走出去与引进来，定期参加校内校外相关教学培训，增加教学技能，交流教学心得。三是做好课下辅导。针对独立学院学生基础薄弱等短板，每周定期为班级同学进行补课，为同学进行答疑解惑。

（三）创新家庭教育理念，提升家长高等教育认识

建立家长与学校沟通桥梁，借助qq群、微信群、电话等通讯工具，定期告知家长有关学生的在校学习成绩、学习状态、生活状态等基本信息，有利于家长及时掌握学生在校基本情况。

（四）营造良好实习风气，正确引导学生学习动机

1.增加校外实习，端正学习态度。根据培养应用型技术人才的办学理念，独立学院着重培养学生的动手操作能力，适当增加校外实习的频次与时间。学校督促广大同学立足工作岗位，融入工作内容，将课堂所学有效嵌入管理生产，增添自己实践操作技能。

2.增加校外实习，明确学习内容。理论是支撑实践的基础，实践是检验理论的标准。通过校外实习，帮助广大同学认识理论方面的不足，明确今后工作所用知识，进而促进广大同学重新学习课本知识。

3.增加校外实习，明确学习方法。独立学院学生主要就业方向为生产型企业，企业对学生动手实践能力相对较高，相对侧重知识的应用，指引广大同学在掌握基本原理的基础上，重点学习知识如何应用。

参考文献

[1] 习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[J].2018.05.

[2] 生阳. 当代大学生学风建设的現状与途径探析[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版）.2019.12.

[3] 王永会. 地方高校本科学风调查与学分建设研究[D]. 河北科技大学.2018.12.

（北京交通大学海滨学院 河北 黄骅 061199）