姬文广

园本教研是教师个体专业成长的重要渠道，也是教师群体共同发展的主要载体。从儿童本位出发，关注青年教师的专业成长和骨干教师的辐射引领，探索园本教研新出路，是开展园本教研工作的目的和初衷。在长期的园本教研活动中，我们结合郑东新区实验幼儿园（以下简称郑东实幼）教师的成长需求和特长优势，总结出了一条实践性强、教师乐于参与的园本教研方式。从外部推动到内在需求，真正让教研成为教师专业成长的主阵地。从教师传授到儿童需求，真正让教育需要指向儿童，继而促进儿童的全面发展。

一、多维策略，助青年教师“稳”成长

1.理论学习，夯实基础。加强理论学习是提升青年教师专业素养的主要方式，我们鼓励青年教师认真研读专业类书籍，夯实理论基础，并通过多样化的考核方式，如专业理论测试、撰写教育案例、漫谈教育故事、开展教师“四课”等活动，检验教师在教学实践工作中落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的程度，提升教师的理论水平。如在郑东实幼组织的优秀教育案例评选活动中，一批优秀的案例主题鲜明、内容翔实，具有较强的推广价值，不仅可有针对性地指导教师的教学实践工作，从案例中我们也看到了教师落实教育理念的影子，让孩子和教师的成长有迹可循。

2.导师带教，切磋提升。“导师制”是促进青年教师专业成长的有效途径。青年教师正处于职业发展的关键时期，这一阶段的发展将影响其一生职業发展的可持续性。……