李莉

区域活动是幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动。区域活动中宽松愉悦的氛围，丰富的操作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼儿个性化发展的需要。在幼儿园的主题活动中，教师会根据主题活动的目标，以及幼儿的实际发展水平，有目的地创设区域，投放适宜的活动材料，让幼儿在自主选择、积极探索的过程中深度学习。目前幼儿园的区域活动为了追求所谓的“开放”，以散点式分布在各个地方，每个区域虽有相应的活动目标和规则，但区域之间缺乏联系，这样带给幼儿的经验往往是零散的、碎片化的，也给教师的指导增加了难度。针对这些问题，笔者立足于幼儿发展和实际需求，以主题活动“我是农场小导游”为例，探究推进有效区域活动的实践策略。

活动背景：新冠疫情下，各地对幼儿的保健防护提出了相关建议和要求，建议幼儿园不要饲养动物，孩子们听到这一消息后反应很强烈，他们亲手抚养的小羊菲菲会离开幼儿园吗？如果不离开，教师应该怎样为孩子们创设一个与动物安全相处的环境呢？经过讨论，孩子们想帮小羊菲菲造个新家，他们设计了很多图纸。开学后，孩子们发现他们为小羊设计的家已经开始动工，兴奋地围观议论，教师顺着孩子们的话题提问：“小羊新家造好后，幼儿园会有客人老师来参观，怎样向客人们介绍小农场呢？”在孩子们的热议中，主题活动“我是农场小导游”自然生成。……